初中美術課堂個性化教學模式應用探討

鐘毅

摘 要：在素質教育改革方向的指引下，個性化教學模式是教育改革和新課標推行的教學創新方法，初中美術課堂應用個性化教學模式，既可以改善傳統美術課堂教學的弊端，又能夠激發學生學習美術的興趣、活躍課堂氣氛、提高學生藝術鑒賞能力，使學生主動地投入到課堂學習中。所以說在初中美術課堂，推廣個性化教學模式是對提升教學效果有非常重大的意義。

關鍵詞：初中美術；個性化教學；應用探討

美術是一門多元化學科，融合了繪畫、雕塑、建筑、工藝美術，還涉及東方的書法及篆刻等等藝術門類。初中美術教育要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，也要注重強調美術與歷史文化和生活背景的關系。要使學生在生動有趣的課堂中完成學習，有必要在教學實踐中應用個性化教學模式促進學生個性化發展。

一、對于傳統美術課堂教學的反思

1.傳統的美術教學重視學生專業知識與專業技法的學習，學習范疇局限在教材內容，脫離了生活實踐，不能激發學生的創新精神和探索意識。

2.以老師講為主的課堂不能激發學生的主體意識。學生與老師缺乏互動交流，學生就慢慢喪失了學習興趣。老師應該鼓勵學生進行探究性學習，發表自己的見解。

3.課堂形式單一，缺乏活躍積極的課堂氛圍，調動不起學生的積極性。

4.在傳統的教學認知上，美術課程被認為是初中教育中的輔助課程，這使得學生在主觀意識上就不重視美術課堂學習。

二、推行美術課堂個性化教學模式，規避傳統課堂教學的弊端

個性化教學的理念就是尊重學生個性的教學，按照學生的興趣、特長和需求展開的教學活動。個性化教學的優越性在于可以激發學生學習興趣和熱情。以學生為主體，加強了學生的課堂參與性和創造性，讓學生在學習中提升文化修養，陶冶審美情操，同時打開學生發現美的眼界。那么如何有效推行美術課堂個性化教學，根據實踐教學，我總結出以下幾點：

1.尊重學生的個性發展，這是開展個性化教學的基礎。中學時期是學生思維發展和個性發展的活躍期。雖然這種活躍性看似很張揚，但如果教師能根據學生的個性化發展轉變教育模式，培養學生主體意識，讓學生發揮想象空間就一定能激發學生學習欲望，培養審美能力。

2.采用豐富多彩的教學方法，設計富有特色的教案吸引學生的學習興趣。比如，可以與實踐相結合帶領學生實地觀察生活，換季了可帶學生感受大自然變化產生的色彩撞擊。也可以利用多媒體采用音樂與故事相結合的方法抓住學生的眼球，啟發學生的觀察能力、審美能力和想象能力，讓學生愛上美術課！

3.在美術課堂上，要調動學生展現自我個性的本能。營造民主、活躍、積極的課堂氛圍就能展開以學生為主體的教學，從而讓學生在開放的課堂氛圍中能夠積極參與討論交流，體驗美術活動的樂趣，享受藝術之美！

4.在美術表現技法上和材料選取上，依據學生興趣和創作思維可以多樣化選取。如，可以用蛋殼、樹葉、陶泥等多種多樣的創作材料作畫。在表現技法上可以不加限制，繪畫工具的選擇上也可以因人而異，讓學生充分展現自己的個性。未成年人和成人的思維邏輯是有差別的，就美術表達的思想來看，學生可能表現的意境更加自由，多樣化的創作思路，就能表達多種個性特點，老師要鼓勵學生充分展現出來。

5.關注個性差異，因人施教。每個學生都是獨立的個體，世界上沒有完全相同的兩幅藝術作品，也沒有完全相同的兩個人。在教學過程中我們要關注每個學生的個性特征，采取不同的引導方式。比如有的學生陽光、開朗，作品也會色彩豐富，體現的活潑有趣；有的學生可能沉穩安靜，作品表達就可能寫實貼近生活化了，老師要根據這些差異性，用不同的方法讓學生展現不同的美。

三、強調美術與其他課程的關聯性，擴展美術課堂個性化教學的成果

任何學科能吸引學生學習和探索的基礎就是學生的學習興趣，個性化教學能最有效地開發學生學習興趣。學生在自主、創新的學習氛圍中，擴展想象空間，從而使作品更生動有趣。學生通過自己的努力展現了作品的靈動性，開展個性化教學就是要讓學生對自己完成的作品有享受的體驗，才能保持他們對藝術的興趣和愛好。如，在“我想象的宇宙世界”的教學中，老師鼓勵學生根據自己的想象和其他課上或課外閱讀學到的知識展開創作。學生在創作過程中運用夸張、變形等手法對自己想象的宇宙做出闡述。老師將學生的作品收集起來在校園科技節展示，學生看到自己的“佳作”對學習更加有信心了。

綜上所述，對于初中美術課堂采用個性化教學模式是非常有必要的。美術教育是培養學生全面素質教育不可缺少的，通過美術課堂學習能發展學生的觀察能力、想象能力、創造能力、審美能力等等，所以對美術課堂的教學適時開展革新是非常重要的。讓孩子通過美術學習，能發揚自我，個性飛揚！

參考文獻：

[1]張莉麗.個性化教學模式在初中美術課堂中的應用[J].中國校外教育，2014（S3）：332.

[2]陳璇.論初中美術課堂教學的個性化教學[J].美術教育研究，2016（24）：138.

編輯 高 瓊