基于工作過程系統化理論的專業實驗課程建設研究

盧柳 青班璐 黃大明 李德良 黎卓佳

【摘 要】本文以汽車運用與維修專業為例，探討現代學徒制的作用和意義，針對現代學徒制實施中政府缺乏宏觀層面的統籌、學校的制度建設不夠健全、企業參與廣度不夠等問題，提出國家從宏觀層面推廣現代學徒制辦學模式、學校細化現代學徒制的制度和考核考評機制、企業利用好現代學徒制模式儲備優秀人才等改進建議，推進現代學徒制在汽車運用與維修專業中應用。

【關鍵詞】現代學徒制? 高職教育? 汽車運用與維修專業? 教學模式? 改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0052-03

高等職業院校是中高級職業技術人才培養的主陣地，在“中國制造2025”等大力發展制造業政策的推動下，社會對高職教育教學也有了更高的要求，高校人才培養逐漸從傳統模式向現代模式轉變。現代學徒制是結合現階段我國實際推廣的一種新型人才培養模式，如何調動學校、社會和企業的積極性，促進其在教育教學中的應用是高職院校發展現代職業教育的核心內容。

一、現代學徒制概述

現代學徒制主要是基于傳統學徒制而言的，傳統學徒制的產生時間大概能追溯到人類開始社會活動初期，隨著社會分工不斷進步，依照血緣關系的技能傳承不能滿足技能延續需求。職業化傳授逐漸走向社會，從而誕生了最早的學徒制。現代學徒制產生是現代經濟發展的產物，特別是在經歷了兩次工業革命，工業化浪潮席卷西方，傳統學徒制生存土壤逐漸消退之后，在社會需求的推動下，基于培養熟練技術員工為主要目的的新型職業教育應運而生。

（一）現代學徒制人才培養模式的基本特征。一是學生雙身份。學生在教育教學過程中，既是學生同時也是學徒。學生一方面要承擔起學生的基本職責，完成好學校安排的學習任務，另一方面要加強自身的實踐鍛煉和能力提升，甚至在實訓基地以學徒的身份參與社會實踐。二是教學雙主體。高職院校承擔著基本教學活動，是教學活動安排和部署的核心，同時企業也參與到教學活動中，充分發揮企業在社會實踐中的優勢，提高教學的操作性和學生的實訓能力。三是教學過程雙控制。一方面要強調高職院校對于教學過程的控制，發揮教育教學的本質屬性和人才培養的根本目標;另一方面，企業要積極發揮自身的優勢和特點，引導學生通過社會實踐獲得必要的技能，從而幫助學生獲得職業技能和社會實踐經驗。四是學校和企業共同獲利。學校和企業的合作，不僅為學生提供更加全面、有效、真實的教育教學活動，而且學校和企業同時也能夠獲利。學校能夠減輕在教育教學方面的負擔，從教育教學的主要參與者逐漸轉變成教育教學的指導者和管理者;企業可以通過學生實訓，發現人才、培養人才，獲得與企業需求相匹配的員工，從而推動企業發展。

（二）現代學徒制人才培養模式的作用。一是有助于開展精準人才培養。現代學徒制是以就業為導向、能力培養為核心的教育模式，所以在教學實踐時就高度重視學生的實踐能力培養、專業技能訓練以及崗位的適應能力。以汽車運用與維修專業為例，現代社會對于人才的需求不僅需要在學校掌握各種汽修的專業技能，還要具備營銷能力，管理能力等，所以在培養上要更加具備針對性和科學性，使得課程安排更加合理。二是有助于提高職業教育的辦學效率。在傳統教學模式下，受制于辦學條件、師資力量、人才培養模式的多重限制，教育教學的效率較低，大多數教學活動以課堂教學為主，而且多為理論知識學習，這嚴重影響了學生的學習興趣，而現代學徒制教育能夠有效地引導學生參與社會實踐，將學生放在崗位上、放到企業里，有助于引導學生挖掘自身潛力和特點，從而提升職業教育的辦學效率和水平。三是有助于培養學生的動手實踐能力。職業教育離不開社會實踐，從本質來說職業教育是崗位工作的學前班，傳統教育模式往往片面側重理論教學，不能有效地將理論教學和實訓能力結合在一起，而現代學徒制主要是將學生轉變為學徒，以訓代學的方式徹底打破了傳統課堂教學模式，在校企合作、頂崗實習等方式的帶動下，學生的動手能力能夠得到充分的發揮，學生各方面的實踐技巧和工作操作經驗得到了有效提高。

二、我國開展現代學徒制現狀分析

近年來，我國制造業取得了突飛猛進的發展，對職業技能人才的需求和要求不斷提高，特別是在產業調整和升級的態勢下，各職業院校紛紛提出以現代學徒制代替傳統教學模式的計劃，開啟了以學校為主體、校企相互合作的工學結合人才培養方案，并且在具體的培養模式上出現了定向培養、崗位實習等，為我國各行各業輸送了大量的人才。但從宏觀上分析我國現代學徒制發展，依然擺脫不了傳統教學模式的桎梏，并且受到西方學徒制的影響，還未走出一條適合中國特色社會主義市場經濟發展的現代學徒制教育教學模式。

（一）政府缺乏對現代學徒制宏觀層面的統籌。目前高等職業院校紛紛開始探索現代學徒制，但是由于現代學徒制是一種新型的辦學模式，涉及多方主體，如果缺乏政府在宏觀層面上的統籌和支持，現代學徒制就很難形成長遠效益。從實踐中不難發現，許多申報“現代學徒制試點院校”會獲得相應的資金和政策支持，而沒有獲得試點名額的院校則需要自發組織和自付經費，這加大了許多高職院校的辦學成本，從而影響學校在探索現代學徒制方面的積極性和主動性。

（二）學校對現代學徒制的制度建設不夠健全。學校是實施現代學徒制改革的關鍵與核心，是整個制度改革的制定者和管理者，但從目前學校對于學徒制改革的基本情況看，主要面臨著以下幾點問題：一是現代學徒制的制度建設不夠健全。許多學校在探索校企合作上積極性很高，但是制度建設不完善，管理缺乏有效性，監督不到位，導致學生的權益得不到保證。例如，學生在頂崗實習期間的待遇問題、安全問題以及考核問題得不到有效保障，學校很難控制校企合作的成效和進一步改進校企合作的深度與廣度。二是教師邊緣化導致教學效果得不到保證。教師是教育教學的發起者，他們的責任心和工作態度對于學生的影響很大，但目前學校教師主要側重理論教學，照本宣科，學生的積極性很難被調動，企業實習時，師傅不教技術，只讓學生干臟活累活，學生的實訓效率極低，從表面上看，這是教師的態度和責任心問題，而深層次來說這是師資隊伍建設的問題。三是教學安排不合理。學校在探索現代學徒制時，對于教學安排上存在“一刀切”的問題，不能根據專業實際情況進行分類施策，例如，高職院校學習期間前兩年為學校學習階段，最后一年到企業實訓。這種以時間為劃分標準不能很好地將理論聯系實踐，教學質量得不到保證。

（三）企業在現代學徒制發展中參與廣度不夠。企業是現代學徒制的重要參與者，其承擔著和課堂教學一樣重要的內容，但是由于主客觀原因，企業在現代學徒制發展中的參與廣度不夠，參與的效果較差。集中體現在以下幾個方面：一是企業缺乏長期的人才培養計劃。一般情況下，校企合作中企業并未為學生提供優質的實訓資源，而是將學生作為一般員工去看待和使用，導致企業和學生的聯系不夠緊密，學生無法融入企業環境中，自然會造成人才的流失。二是重視專業內容缺乏全方位培養。與學校專業教育不同，企業的培訓應該是更加全面的，不僅讓學生掌握專業技術，更需要引導學生形成對工作的全面認識，放下學生的身份，以職員的身份加入企業中，在企業的鍛煉和磨礪中不斷成長。以汽車運用與維修專業為例，許多校企合作項目僅將學生放置在一線車間，并未形成完善的轉崗和輪換制度，學生的眼觀和視野受到很大限制，學生接觸不到汽車運營、管理以及設計策劃等工作環節，這嚴重制約學生成長成才。

三、高職汽車運用與維修專業開展現代學徒制模式的改進建議

隨著汽車工業的快速的發展，汽車運用與維修專業的學生成了市場的香餑餑，高職院校紛紛開設汽修類專業，但由于汽車運用與維修專業的特殊性，其實踐操作性極強，同時汽車產業日新月異，知識更新快，傳統教學模式不適合汽車運用與維修專業人才的培養，開展現代學徒制人才培養模式符合當前辦學實際。具體來說，高職院校現開展現代學徒制模式還需要做好以下幾方面工作：

（一）國家從宏觀層面推廣現代學徒制辦學模式。現代學徒制在我國職業教育領域還處于起步階段，缺乏完善的支持和保障機制。結合汽車運用與維修專業特點，國家應從宏觀層面做好現代學徒制在汽車運用與維修專業的推廣，從而振興我國的汽車工業。一方面，要建立和完善行業職業資格考核標準，對于不同地區同一行業或者相似行業的不同企業學徒制培養可以實現職業資格互認，從而增強學生就業的寬度和廣度。例如，設立汽車運用與維修專業學徒制星級標準制度，企業通過考核獲得相應的星級，學生在完成相關實訓任務后，會獲得該企業發放的結業證書，星級制度保障了結業證書的權威性和含金量，從而促進了技術人才的行業流動企業流動，提升了行業和企業的活力和創新力。另一方面，現代學徒制改革需要國家政策扶持和資金支持。從宏觀層面要加強對現代學徒制實施的制度規范，要求教育部門要嚴格執行相關規定，落實好、保障好、監督好現代學徒制的實施，確保現代學徒制能夠有效運行。同時，國家要設立專門的獎勵資金，支持有條件的企業參與到學徒制辦學中，給予一定的資金支持，調動企業積極性和主動性。

（二）學校細化現代學徒制的制度和考核考評機制。學校是實施學徒制的主體單位，承擔著教育教學的主要任務，一方面，學校要細化現代學徒制的制度。通過制度完善保障學校、學生和企業的合理利益，建立和拓寬三方的溝通渠道，通過相互協調，不斷調整和完善校企合作的具體內容和細節，從而推動學徒制模式更加完善。例如，組建社團組織，專門負責對接學校、學生以及企業的需求，從而更精準地為學生提供實踐機會。另一方面，完善考核考評機制。要落實好考核考評制度，通過過程反饋和結果反饋，進一步完善學徒制具體內容，更高效地完成教育教學內容。除此之外，要提升對現代學徒制的風險控制。例如，汽車運用與維修專業的學生在實訓時期存在一定的危險性，所以要進一步保障和完善學生的待遇及保險制度，明確要求學生在企業實訓期間要按照我國合同法、勞動法有關規定去管理學生。

（三）企業利用好現代學徒制模式儲備優秀人才。現代汽車行業競爭日益激烈，企業需要高素質人才保障，所以企業要利用好現代學徒制，為企業培養更多的優秀儲備人才。一方面建立和完善企業儲備人才培養計劃。要積極地與學校對接，開展校企合作、定崗實習、訂單培養等多種形式的學徒制人才培養模式，找準自身定位，通過參與教育教學活動，不僅能夠為企業經營活動帶來生機和活力，同時為企業輸送了大批高素質人才。另一方面企業要和學校共同制定培養方案。要落實企業責任，開展校企深度合作，采取工學交替的模式，引導學生全面掌握對汽車故障診斷、汽車拆裝等主要教學內容，同時，要拓展學生能力，引導學生掌握配件管理、經營管理等內容，使學生更好地適應崗位需求和工作需要。

隨著我國汽車保有量不斷增加，對汽車運用與維修專業人才的需求不斷增加，高職院校要結合汽車運用（下轉第87頁）（上接第53頁）與維修專業的特點，深入開展教學模式的創新與實踐，緊密將專業教學和市場需求結合在一起，緊密將學生培養和企業要求結合在一起，將現代學徒制引入高職汽車運用與維修專業教學中。

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[5]胡培瑜.現代學徒制人才培養模式在高職汽修專業中的應用研究[J].時代汽車，2018（9）

【基金項目】2018年度廣西職業教育教學改革研究項目“汽車運用與維修專業建設質量診改及量化考評體系的開發與實踐”（GXGZJG2018A014）

【作者簡介】覃 壯（1989— ），男，廣西現代職業技術學院教師，助教，研究方向：汽車檢測與維修技術。

（責編 盧 雯）