物理教學生活化的意義及實踐研究

劉偉

摘 要：初中物理教學生活化，具有激發學生的學習熱情、幫助學生鞏固物理知識的意義。初中物理教學生活化的措施包括：以生活化導入方式開展物理課堂教學，利用生活情境揭示物理知識的規律，構建以生為本的物理教學生活化課堂。

關鍵詞：物理教學;生活化;意義;實踐

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0031-01

物理是一門自然科學，初中物理知識多是聯系實際，從生活中提煉出來的。但是，一些初中物理教師在教學中只重視單純地傳授理論知識，忽視學生對知識的理解情況，忽視教學與生活之間的聯系，導致學生對物理學習缺乏興趣。因此，教師在教學中應該多聯系生活實際，讓學生從生活中體會和學習物理知識，并能夠將物理知識反饋于生活，讓學生真正學以致用。

一、物理教學生活化的意義

1.能夠激發學生的學習熱情

學生學習需要具有主觀能動性，學生的學習熱情則是充分發揮主觀能動性的內在動力，而教學生活化能夠激發學生的學習熱情和求知欲。物理教學生活化是指教師在教學中從學生的生活背景和經驗出發，聯系學生的實際生活，創建學生相對熟悉的生活情境，讓學生通過分析和探討生活中的問題來學習物理，為學生提供動手操作和自主思考問題的機會，使學生切實感受到生活和物理知識之間的聯系，真正理解學習物理的重要價值。物理教學生活化可以調動學生學習的積極性，讓學生學會利用物理的思維方法來分析和解決生活中的問題。

2.能夠幫助學生鞏固物理知識

教育生活化充分體現出生活聯系教育、實際聯系理論的教育理念。物理學科是一個相對抽象的學科，但是物理問題和物理知識就存在于人們的日常生活中。因此，教師在教學中將物理知識與實際生活聯系起來，有助于學生加深對抽象的物理知識的理解，有助于學生將所學物理知識應用于實際生活，能夠促使學生更加牢固地掌握物理知識。

二、物理教學生活化的實踐探究

1.以生活化導入方式開展物理課堂教學

新課改倡導教師在課堂上通過創建生活情境引入物理教學內容，也就是讓學生在生活中學習物理。以生活化導入方式開展物理課堂教學，既可以提高學生的學習興趣，又能成為課堂教學活動順利開展的推動力。在物理教學中，如果教師從學科的角度提出物理問題，容易使學生感到生疏，難以提高學生的學習興趣和求知欲。而從生活的角度提出物理問題，符合學生的認知特征。因此，教師可以根據學生的生活經驗，創建問題情境，提出問題，引入新的教學內容，使學生產生解決生活問題的欲望，使學生感受到物理學習的價值。

2.利用生活情境揭示物理知識的規律

在日常生活中學生看到的、感受到的物理常識可以說是“水之源”，教師要學會在日常生活中挖掘關于物理知識的“水之源”，讓物理和生活更加貼近，使學生可以真切地感受物理知識的真諦，并且從中學習相應的物理規律。在初中物理知識中，許多都來自日常生活。生活中呈現的很多物理現象，都可以促使學生主動學習和思考，并且使學生養成良好的學習習慣。例如，講解“液化”時，教師可以先讓學生回想生活中的某些現象，如“花草樹木上的露珠是怎樣形成的”“早晨的霧是怎樣形成的”“熱水煮沸的時候，為何有白氣從壺嘴噴出”“剛從冰箱里拿出的飲料，為什么瓶子上有白霧”等。這樣，能夠使學生感受到物理知識就在身邊，使學生通過生活現象學習物理知識，進而使學生的物理學習更加輕松。

3.構建以生為本的物理教學生活化課堂

傳統的初中物理課堂教學模式是灌輸式的，枯燥單一，缺乏多樣性，容易使學生在學習中感到枯燥乏味。盡管學校開設實驗課，但是有些實驗器材并不完善，再加上一些教師的實驗教學手段缺乏吸引力，很難使實驗教學達到預期的效果。另外，過于復雜的實驗室實驗會讓學生感到難以理解，學生會覺得物理知識過于枯燥。這時，教師應該采取生活化的手段開展物理實驗，讓課堂實驗生活化。教師可以通過開展一些生活化的有趣的小實驗，來激發學生的學習興趣。新課改提倡以學生為本，大力推進素質教育，學生對制定和參與教學活動有發言權。例如，講解力學中的某個實驗時，如果有學生提出利用某簡單的生活實驗來闡釋這一知識點的想法，教師就要加強與學生之間的溝通，引導學生討論這個實驗方案的科學性，并且引導學生完成此項實驗活動。這是值得提倡的，因為這種以生為本的課堂教學可以促進學生的發展。

三、結語

在物理教學中，教師應將生活實踐和物理教學緊密聯系起來，將物理教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的物理知識。物理教學生活化是當前教育改革的要求和具體體現，能夠有效解決物理教學中存在的諸多問題。物理教學生活化能夠取得良好的教學效果，包括調動學生學習物理的積極性，加深學生對物理知識的理解，增強學生運用所學物理知識解決生活中的問題的能力。同時，還推動了教師對生活化教學模式的探索，促使生活化教學理念得到更好的落實。

參考文獻：

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