繪本在幼兒園數學教學中的應用探析

林曉馨

摘 要：繪本應用于幼兒園數學教學，對幼兒數學能力的形成具有重要的促進作用。教師在數學教學中要應用數學繪本，培養幼兒的形象思維;應用圖片繪本，提高幼兒的理解能力;應用故事繪本，鍛煉幼兒的數學思維。

關鍵詞：幼兒教育;數學教學;繪本;形象思維;理解能力

中圖分類號：G613.4文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0065-01

繪本應用于幼兒園數學教學，能提高幼兒數學學習能力和理解能力，為幼兒的學習打下堅實的基礎，促進幼兒的全面發展。在幼兒還沒有一定的數學知識儲備的前提下，教師應用繪本開展教學，有利于幼兒理解數學知識，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性。本文以提升學生的數學能力為切入點，對繪本在幼兒園數學教學活動中的應用進行研究。

一、應用數學繪本，培養幼兒的形象思維

繪本的教育價值已得到幼兒教育工作者的廣泛認可，已經被運用于幼兒園各領域教學中。在眾多題材的繪本中，不乏包含數學概念的繪本，如何將這些繪本與數學教學聯系起來成為研究的新課題，引起了廣大一線教師們的高度關注，他們已經開始進行繪本融入幼兒園數學教學的嘗試。在幼兒園數學教學中，教師可以應用數學繪本，鍛煉幼兒的理解速度，提高幼兒的探索能力，進而培養幼兒的形象思維。在數學教學活動中，教師可采用繪本與教材相結合的授課方式。繪本與教材相結合，能使教材內容和繪本內容形成一個有機的整體，讓幼兒可以更加形象化地理解數學知識。

例如，在進行幼兒園中班數學知識教學時，教師可以利用《真正的魔法師》這一繪本開展教學活動。首先，導入繪本圖片，展示魔法師和魔法之城，激發幼兒學習興趣。其次，選擇五張魔法師的圖片，讓幼兒按照他們的身高，從高到低進行排列。最后，組織幼兒進行“魔法考試”，教師問幼兒：“從上數是什么意思？從上數第五欄里面有什么？”讓幼兒回答并進行實際操作。這種情境教學模式，能讓幼兒對數學知識進行體驗，加深幼兒的理解和記憶。同時，還可以讓幼兒理解序數，依據序數掌握事物的空間位置，并且能夠根據提示找到事物的相對位置，發展兒童的數學思維。幼兒園數學教學的主要目標是增強幼兒的數學思維能力，而數學繪本是增強幼兒數學思維能力的有效手段。應用數學繪本開展教學活動，能夠激發幼兒的學習熱情，調動幼兒探索的積極性，提高教學效率和教學質量，培養幼兒的形象思維。

二、應用圖片繪本，提高幼兒的理解能力

在幼兒園的數學教學中，教師要重視對幼兒數學理解能力的培養。在授課過程中，教師應當把數學知識的學習和相關的情境密切結合起來，讓學生從數學繪本情境中更好地理解和感悟數學知識。

例如，在幼兒園小班數學教學中，教師可以利用《好餓的小蛇》這一繪本開展教學活動，結合幼兒園小班兒童的特點，采用“看圖片，講故事”的教學方式引導幼兒進行學習。教師可先展示一張“小蛇吃蘋果”的圖片，讓幼兒進行觀察。然后提問：“小蛇發現了什么？小蛇吃了幾個蘋果？”讓幼兒看圖片回答。采用看圖片、講故事的教學方式，能引導幼兒對事物的數量進行計算，培養幼兒的計算能力和理解能力。教師還要鼓勵幼兒描述自己的發現、猜想，想象故事的具體情節，并結合圖片理解這個故事，提高幼兒的想象能力和理解能力。這樣，幼兒以后再遇到類似的情形時，會自然而然地運用形象思維想象故事，猜測故事的內容。應用圖片繪本，能培養幼兒的理解能力，提升幼兒對數量知識的敏捷度，使其可以準確地計算數量，并合理運用相關的知識和思想方法，這也是學生數學能力提升的一大表現。

三、應用故事繪本，鍛煉幼兒的數學思維

故事化的情境構建，是提升數學教學成效的重要手段，需要教師把教材中的知識與故事進行關聯，構建出有助于引導幼兒感悟和思考的教學情境。在教學中，教師可利用繪本故事對數學知識進行情境化講解，營造和諧輕松的課堂教學氛圍，激發幼兒學習的積極性和主動性，鍛煉幼兒的數學思維。

例如，在幼兒園數學教學活動中，教師可以利用《森林里的時鐘》這一繪本開展教學活動。這個繪本主要講述了彼得兄弟兩人分別撥動分針和時針的故事，因為弟弟的失誤，導致一大堆困難的發生。教師在教學中，要利用這個有趣的故事，構建趣味性的教學情境，使有關時間知識的學習更加有吸引力。應用故事繪本對數學知識進行講解，可以激發幼兒學習興趣，有利于知識的梳理和總結。幼兒階段是數學素養形成的基礎階段，也是構建數學學習基礎、培養數學學習興趣的關鍵階段，對幼兒數學素養的形成有著十分重要的意義。因此，教師要樹立正確的教育理念，指導幼兒有趣高效地進行數學知識的學習。應用故事繪本，能讓幼兒真正理解數學知識的含義，加深幼兒對所學數學知識的思考，進而提升幼兒的數學學習能力。

總之，繪本應用于幼兒園數學教學，對幼兒數學能力的形成具有重要的促進作用。在幼兒園數學教學中，教師要不斷更新教學理念，充分發揮繪本的重要作用。在此基礎上，通過情境化教學和創新教學方式，在教授幼兒課本知識的同時，加強幼兒思維能力的培養，實現幼兒的全方位發展。

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