初中歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)探析

丁曙韻

摘 要：歷史教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生閱讀歷史課本與課外材料是不可缺少的部分。文章討論歷史學(xué)習(xí)與閱讀培養(yǎng)的關(guān)系與重要性，并針對(duì)學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與閱讀問(wèn)題提出一些意見(jiàn)和建議，以提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);歷史閱讀;閱讀材料;歷史素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0095-01

初中階段是一個(gè)重要的階段，是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)好初中歷史，有助于學(xué)生正確的、符合時(shí)代需要的“三觀”培養(yǎng)。閱讀是學(xué)好歷史的重要途徑，本文對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的重要性

第一，教育是一種生產(chǎn)力，而歷史教育是精神生產(chǎn)。眾所周知，教育是一種智力活動(dòng)，也是人類生產(chǎn)發(fā)展的結(jié)果。但從另一種意義上說(shuō)，教育也是一種生產(chǎn)力，是一種智力生產(chǎn)，同時(shí)，教育促進(jìn)社會(huì)和生產(chǎn)力進(jìn)步的過(guò)程也反過(guò)來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展。歷史教育是讓學(xué)生知道人類社會(huì)演進(jìn)過(guò)程中人的歷史價(jià)值和時(shí)代使命，而這些知識(shí)必須通過(guò)閱讀來(lái)了解，所以歷史教育與閱讀是息息相關(guān)的。

第二，閱讀是歷史學(xué)習(xí)的主要手段。不通過(guò)閱讀，一方面學(xué)生不能拓展自己的認(rèn)知，不能形成對(duì)歷史的獨(dú)特見(jiàn)解;另一方面沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也就不能形成較強(qiáng)的閱讀能力，這就會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史的理解。事實(shí)上，歷史學(xué)習(xí)就是通過(guò)閱讀掌握信息，閱讀是歷史學(xué)習(xí)的主要手段，這不同于數(shù)理化等學(xué)科。

第三，提升學(xué)生的閱讀能力，能促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)歷史的了解只能說(shuō)只是一個(gè)皮毛與大概，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以清晰認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律的。而學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，要想了解相關(guān)歷史知識(shí)和信息，就必須養(yǎng)成一種歷史閱讀的習(xí)慣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)到閱讀歷史的重要性，才能促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)能力的提升。

二、歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)系

第一，歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的閱讀能力。一方面，不通過(guò)閱讀不能掌握課本有效信息;另一方面，不進(jìn)行課外閱讀拓展，不能讓學(xué)生的知識(shí)豐富起來(lái)。教師除了教知識(shí)點(diǎn)以外，還要教會(huì)學(xué)生閱讀歷史課外書籍。歷史教學(xué)的要求之一就是要求學(xué)生具有一定的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力。

第二，歷史閱讀是歷史學(xué)習(xí)的主要方式。歷史學(xué)習(xí)不是通過(guò)計(jì)算公式或者符號(hào)所能解決的，而是要通過(guò)閱讀解決。所以，不能認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的事情，其實(shí)閱讀也是歷史學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方式和手段，同時(shí)也是歷史學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。不會(huì)閱讀也就不會(huì)學(xué)習(xí)歷史，不會(huì)歷史閱讀也就是不懂歷史閱讀教育。

第三，歷史學(xué)習(xí)本身就是閱讀培養(yǎng)的一種手段。初中歷史線條粗略，歷史事件也只是涉獵大概，因而學(xué)生對(duì)于歷史認(rèn)知還處于初級(jí)階段。這就需要學(xué)生通過(guò)閱讀掌握歷史課本中的有效信息，同時(shí)也需要學(xué)生閱讀課外資料，形成有效補(bǔ)充，才能使學(xué)生對(duì)教材這種“半截子”歷史有一個(gè)較理想較全面的認(rèn)識(shí)。

三、歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的目的

第一，歷史學(xué)習(xí)與閱讀培養(yǎng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)。也就是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持和加強(qiáng)閱讀，能把學(xué)到的歷史知識(shí)如歷史故事、人物典故、歷史啟發(fā)等運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中。

第二，歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)，能讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，從自己身邊發(fā)現(xiàn)歷史。歷史不僅是寫在課本上的，而且是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，就是培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

四、歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的建議

歷史學(xué)習(xí)必須要重視閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)、品味細(xì)節(jié)，感受歷史事件和歷史人物的豐富，從中挖掘歷史事件和歷史故事中所蘊(yùn)含的文化情懷。

第一，對(duì)歷史課本本身章節(jié)的閱讀。注重對(duì)歷史課本本身的閱讀，一是要讀清楚每一段文字里包含的主要信息。二是要讀明白每一段文字中的關(guān)鍵詞句表達(dá)的含義。三是要讀明白每一個(gè)補(bǔ)充信息與正文部分的關(guān)系，并能總結(jié)出相關(guān)文意。四是要能讀懂歷史正文中的標(biāo)題所表達(dá)的信息和起到的作用。

第二，對(duì)歷史課本細(xì)節(jié)信息的閱讀（導(dǎo)言、小字、插圖、人物簡(jiǎn)介、注釋等）。歷史課本中補(bǔ)充信息比較多，學(xué)生閱讀時(shí)不能只是看文字，要學(xué)會(huì)注意細(xì)節(jié)，注意到導(dǎo)言、小字、插圖、人物簡(jiǎn)介、注釋等信息。

第三，拓展閱讀，學(xué)會(huì)課外歷史閱讀。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)閱讀教材，還要把這種閱讀方式和能力應(yīng)用到歷史資料和書籍的閱讀中。這樣，通過(guò)閱讀歷史資料和書籍，不僅能豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，還能使學(xué)生的閱讀能力有所提升。

總之，歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史以及培養(yǎng)歷史情懷有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的重要性、目的，歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生注重歷史課本內(nèi)容和細(xì)節(jié)，在課外自主閱讀歷史資料，從而不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

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