多元文化背景下高校就業指導課教學改革的研究

張弘梨

摘要：隨著社會的高速發展，高等教育逐漸普及，大學畢業生在逐年地攀升，關于大學生的就業、創業問題已成為社會不容忽視的焦點問題。本文對在大學教學中開展就業指導課教學過程中出現的問題進行了論述，并探究了的一些就業指導課教學改革的方法。

關鍵詞：高等教育;創業;教學改革

多元文化是隨著科技不斷發展，人類社會越來越復雜化，文化更新轉型速度加快而形成的文化氛圍[1]。當今社會經濟全球化，文化多樣化，這使得高校教學改革更加趨向于適應社會科學文化的高速發展[2]。

一、目前高校就業指導課教學中存在的問題

（一）教師的教學方法較為落后

目前，高校就業指導課教學中，教師不能更好的將教育改革與學生的個性化發展相統一[3]。更多的就業指導課教學只是按照機械的教學任務來進行，學生被動接受知識，主觀能動性沒有得以更好地激發。課堂上，教師與學生之間交流效果較差，課程實踐學習內容不足，對于大學生樹立正確的人生觀與價值觀產生不利影響，對于職業生涯規劃感到茫然。

（二）學生對課程教學的認識不夠

進入大學，經歷了小學、初中、高中非常艱辛的學習期，越來越多的同學不愿意參與到就業指導課的學習中來，缺乏對就業指導課的深層次了解，更有甚者，上課玩游戲，聽音樂，沉醉于自己的世界中，課程教學變得很被動。

（三）教學過程中的實踐環節缺乏

許多老師教學過程中主要對學生進行思想政治方面的教學的時候，通常教師會把精力都放在給學生傳授理論知識上，對一些實踐性比較強的知識，也是用講授的方法教授學生，讓本應該生動、實用的知識變的死板，從而使學生缺乏了對思想政治知識的學習興趣。

二、就業指導課教學改革的策略

（一）教師應該改進教學方式

為了使學生能夠對就業指導課知識感興趣并主動進行學習，教師應該改進自己的教學方法。教師應該對學生提出的各種課程問題進行講解工作，切實的轉變課堂的教學形式，促進學生全面的發展。為了尊重學生的特性，并促進學生創新能力的提高，教師應該在課堂上以口頭演講方式，來調動學生學習的積極性。讓學生們通過對教材的研究，進課堂，進討論，入腦入心。

（二）教師應加強自身知識積累

為了進一步提高大學生對就業創業內容的了解，樹立正確的人生觀，價值觀;教師應該重視就業指導課的實效性，因此要求教師加強自身學習。首先，注重時效性。教師在教授學生過程中，應在把握教材內容的同時，加入時事的教育，讓大家在了解本專業特點的基礎上對當下社會的應用情況，針對性地職業規劃。其次，適時進行大學生創業教育。國家民族的希望是青年，經濟的活力運行離不開創業就業，因此應該教育大學生樹立創新意識，引導大學生創業。最后，著力學生面試技能教育和培養。教師應該提高自身面試能力，尋找典型實例，在課程中可以設置較為合適的實踐環節讓大學生們進行分組面試的活動，在高校教學過程中就對實際社會中面試能力進行培養，以期其在進入社會的時候面對面試能夠從容面對。

（三）充分利用網絡教學，適當進行情境化教學

多媒體教學具有便利、獨特的特點，多媒體已經成為了高校在教學中不能缺少的教學手段。教師在對學生進行就業指導課教學的時候使用多媒體技術，可以提高學生對就業指導課的學習興趣。情境化教學是指在教學過程中，教師有目的地引入和創設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而使學生的心理機能得以較良發展的教學方法。教師可以利用角色扮演，課內游戲充分了解時代的就業競爭的嚴峻，從內心深處引發學生自我反思，自我規劃。

（四）適當提高就業指導課教學的實踐性

就業指導課程具有理論性與實踐性的特點。在教學過程中，教師應該側重對就業創業知識的教學，讓學生們在掌握基本知識的基礎上，具有良好的動手能力，思維能力。

三、總結

就業指導課教育對于高校的思想政治教育工作來說是至關重要的。在經濟全球化、文化多樣化的背景之下，高校的就業指導課教育工作應在進行教育教學過程中充分調動學生積極性，改革教學方式，加強大學生理想信念教育，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

[1]王鑒，秦積翠，欒小芳等.解讀中國多元文化教育[J].貴州民族研究，2007，26（1）：145-150.

[2]于沛.淺析經濟全球化和文化多樣化——兼評“文化全球化”的文化帝國主義本質[J].思想理論教育導刊，2007（10）：63-69.

[3]楊玉秀.職業生涯規劃理念下的大學生個性化就業指導探析[J].理論探討，2017（5）：73-74.