小學英語思維導圖式板書的優點

王小云

摘要：在小學英語課堂教學中，根據課型和教學內容的特點，設計思維導圖式板書，能夠啟發學生思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識，提高學習效率，有助于學生形成自主學習、終身學習的能力。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;板書;優點

在小學英語課堂教學中，根據課型和教學內容的特點，應用思維導圖設計形式多樣、豐富多彩的板書，能夠為語篇板塊搭建學習支架，幫助學生理清文章脈絡，掌握所學內容;為詞句教學建構詞塊句架，幫助學生形成詞匯網絡，發展思維能力;使綜合板塊渾然一體，促進學生語音能力的整體提升。思維導圖式板書能夠啟發學生思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識，提高學習效率，有助于學生形成自主學習、終身學習的能力。

下面我從這幾個方面說說思維導圖式板書的優點：

1 語言精煉，重點明確，有概括性

不論是語篇教學、詞句教學，還是綜合教學，思維導圖式板書凝練的文字和簡潔明了的圖形，都能緊扣教學內容，突出課堂教學主題，勾畫出所學內容的整體結構體系和知識要點，使學生體會到教材內容的系統性和內在聯系，從而準確地把握知識的整體結構，具有語音精煉、目的明確、概括性強的特點。這樣的板書不僅有利于教師系統地講解和提現教學內容，對學生把握所學內容的整體結構，培養學生系統地學習十分重要。如閩教版五年級下冊Story Time部分的Three Little Pigs如果純粹地在黑板上板書這課的標題、新單詞，再放錄音內容給學生聽，學生蒙的，聽完之后也一頭霧水，云里霧里的。如果我們大家都能學習這位老師的板書，那效果絕對是不一樣的。

2 富于啟發，促進思維，有生成性

如劉顯國先生在《板書藝術》中所說的那樣：“好的板書就是要交給學生一串鑰匙，使學生用它打開學習的大門，自己去發現知識，獲取知識。思維導圖式板書伴隨著課堂教學的進程逐步完成，具有動態生成和靈活開放的特點，對學生理解教學內容、啟發思維、發展智力起著重要的點化作用。在一次同課異構評優課聽課過程中，我發現一位老師的板書與同課異構的另幾節課板書有明顯的不一樣，我在納悶？這個老師怎么羅列的是這幾個單詞？有幾個都應該不是這節課的重點單詞。如圖所示：

聽著聽著我才發現她的獨到之處，原來她是為后面Retell the text環節作鋪墊，基礎好的學生一看到這個板書，一下子就可以把文章復述出來了。這就是她與其他幾位同課異構老師的板書的不同之處，最后她也取得了比她們更好的成績。這樣的板書與教師的講解相結合，能啟發學生由此及彼、由表及里地進行積極思維，使學生的認識初步深化，并有助于培養學生思維的系統性、邏輯性、嚴密性。

3 文字工整，書寫優美，有示范性

小學階段正是英語書寫打基礎的關鍵期。教師的板書是一種最直觀、便捷和有效的示范方式。小學生具有較強的向師性和模仿性，思維導圖式板書中規范整潔的英文書寫、漂亮美觀的板書設計，能為學生樹立良好的榜樣，對學生起到言傳身教的作用，潛移默化地培養了他們認真、嚴謹、端正的學習態度和良好的英語書寫習慣，提高了他們的審美情趣。如閩教版六年級下冊Unit 5 Occupation Part B部分的板書，我是這樣設計的：

再如閩教版四年級下冊Unit2 Part B部分的板書，我是結合了三、四年級所學的相關知識和延伸了課外知識而設計的思維導圖式板書：