“生活教育”思想在幼兒美術活動中的體現探析

朱奕帆

摘要：美術是一門與生活密切相關的課程，許多美術知識在現實生活中都有所體現，由此，在美術教學中靈活導入生活化元素能夠有效喚起學生的共鳴;尤其是對幼兒階段的美術教學而言，幼兒美術教學引導與生活實踐密切相關，通過多元化教學活動的靈活導入，實現美術教育的生活化，對于學生美術創新意識的養成具有一定的啟蒙作用。

關鍵詞：幼兒美術教學;生活教育;有效應用;創新意識

引言

我國著名教育學家陶行知曾提出在教育中應實現與現實生活相互結合的理念，經過多年的驗證發現，這種教學思想能夠更加容易被學生接受;幼兒階段是學習美術的初期，而美術課程又是幼兒階段的重要基礎學科，在現實生活中，學生會經常接觸一些花草樹木、藍天白云等事物載體，這為幼兒感知生活提供了一定的條件;而生活中各種富有意識形態的事物變為幼兒生活營造出色彩斑斕的世界，為幼兒階段的美術學生營造了良好的思維認知條件。由此，在幼兒階段美術教學中，實現生活教育理念的靈活應用，對于學生表達認知、創新意識的養成具有顯著意義，值得未來幼兒美術教學中廣泛推廣應用。

1 精選生活化素材，幫助幼兒萌發美術學習興趣

傳統教育思維下，幼兒園美術課程的開展主要以課堂教學為主，學生接觸自然生活的機會少之又少，嚴重導致了幼兒美術學習與生活實踐的脫離，久而久之，讓學生會把美術學習當成一種任務，從而產生一定的消極感，與素質教育下以學生為主體的教學理念不符。而實際上，生活才是教育的根本源泉，尤其是對于美術這類與生活密切相關的課程，實現生活實踐與美術教學的靈活結合，使得美術課堂更加富有生命力。其次，在美術教學中教學材料的選擇中，老師更應該從學生的生活化角度入手，保證教學材料的選擇能夠更加貼近學生的生活，能夠充分喚起學生的探索意識，引導學生產生主動參與的意識。例如在繪畫教學的參照物選擇中，老師便可以優先選擇一些樹葉、石頭、電視以及動畫玩偶等學生在生活中可以經常遇到的東西，這些參照材料的選擇能夠讓學生產生一定的熟悉感和新奇感，從而喚起學生的繪畫熱情和創作欲望。

2 注重美術與家庭的融合，推行家校合作

在幼兒的美術教學中，學生在學校的時間十分有限，而在家庭生活的時間要遠遠長于在學校的時間，尤其是幼兒階段，學生在家庭里待的時間要更長，多年的幼兒教學實踐發現，在幼兒美術教學中如果單一的依靠老師片面的努力是遠遠不夠的，這就必須需要家長的大力支持，對于有些教學環節更需要家長的參與。首先，幼兒階段美術教學與家庭的相互融合，通過家長的參與，能夠有效消除學生的陌生心理，讓學生小心翼翼而又擔驚受怕的內心能夠瞬間找到歸屬感，并且家長廣泛參與到課外美術教學活動中，通過各種親子活動的舉辦，能夠讓學生更加自然的去感受生活中的美術足跡，瞬間感受到世間萬物的美好，進而使得美術教育活動更加富有生活意義。例如在大自然題材的繪畫中，老師就可以與家長配合，老師可以首先引導學生走進公園、樹林等自然環境中，在學生不知情的情況下，家長出現在他們面前，會充分喚起幼兒的欣喜氛圍，讓學生在這種歡快的心理作用下再完成今天的繪畫學習，會取得更好的效果。其次，在自然環境的背景下，老師還可以組織學生和家長共同參與游戲活動，讓學生放飛自己的思維，在家長的參與下，將會更加有利于增加幼兒對于大自然和生活的體驗和理解，從而在繪畫過程中，以美術的形式展現出來，整個過程對于解放學生頭腦、喚起學生的創新意識、放飛學生的思維具有顯著效果。

3 靈活應用美術元素來美化生活，實現生活與美術的靈活結合

在日常的教學引導中，校園里通常會因為一些學校活動或者節日傳統而布滿裝飾，這便為學生的美術創作提供了良好的環境。每次活動時，校園里都會給學生煥然一新的感覺，由此，老師便可以充分應用這些校園美術元素，為學生提供創造性應用美術作品的環境，同時，這也是生活與美術有效結合的典范。久而久之，學生在掌握一定的美術知識和繪畫技能后，將所學知識靈活應用到現實生活中，不僅實現了課內到課外的拓展。例如在圣誕節時，老師可以引導學生在美術作品中精選適當的內容，繪制圣誕卡片送給朋友或者家長，并且繪制一些精美的圣誕老人面具來進行表演，學生會積極參與其中，充分喚起幼兒的參與積極性。其次，學生還可以應用一些用過的毛巾、穿過的衣服、用過的被單等作為材料，通過裁剪、繪畫，將其制作成精美的掛飾品，掛在教室里，來美化學生的學習環境，等等;諸多教學活動能夠充分喚起學生的參與積極性，還能夠充分體現出學生在課堂上的主體地位，有利于學生的全面健康成長。

4 結語

綜上所述，美術是一門與生活密不可分的學科，幼兒美術教學中，老師應該注重美術學習與生活實際的密切結合，通過生活教育理念的指引，為學生提供感受生活、深化美術學習的機會，這對于幼兒創新思維的培養具有顯著意義，為未來幼兒美術教學的發展提供了重要的方向指引。

參考文獻

[1]幼兒美術教育生活化模式構建探析[J].顧葉萍.成才之路.2016（23）.

[2]回歸生活的幼兒美術教育活動策略[J].紀瑞祥.美術教育研究.2016（08）.