英語口語實踐項目對提高大學生英語聽說能力的探索研究

【摘 要】大學英語教學對學生聽說能力的培養變得越來越重視，但是由于課堂英語教學時間的有限性，無法有效實現提高學生英語交際能力的教學目標。為了有效提高學生英語聽說能力，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，幫助學生突破英語開口關，英語口語實踐項目的嘗試就變得非常必要。本文主要以黑龍江外國語學院英語地帶口語實踐項目為例，為探索提高大學生英語聽說能力提供了有效途徑，也是在研究提高大學生英語交際能力方面的一次大膽嘗試。

【關鍵詞】英語口語實踐；大學英語；聽說能力

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0009-01

大學英語教學對學生聽說能力的培養變得越來越重視，但是由于課堂英語教學時間的有限性，即使英語教師在課堂使用CLT（Communicative Language Teaching）教學法，重視語言交際能力的培養，但是由于訓練時間不足、訓練連貫性不強等原因，無法有效實現提高學生英語交際能力的教學目標。為了有效提高學生英語聽說能力，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，幫助學生突破英語開口關，英語口語實踐項目的嘗試就變得非常必要。口語實踐項目要利用學生課堂之外的時間進行有針對性，有階段性和系統性的英語聽說能力訓練，從前期準備、項目實施到最后跟蹤成效反饋的每一個步驟都要有計劃、有監測，這樣才能確保實踐項目的成效。作為外語類學校，本著體現“外語立校”的辦學理念，黑龍江外國語學院嘗試了English Zone英語地帶口語實踐項目，并取得了一定成效，是對提高大學生英語聽說能力的一次大膽嘗試。

一、項目介紹

English Zone——英語地帶項目是黑龍江外國語學院在口語實踐項目上的一次大膽嘗試。為了提高學生英語聽說能力，改善語音語貌，提高英語交際能力（Linguistic Competence語言能力、Pragmatic Competence語用能力、Strategic Competence 策略能力、Discourse Competence語篇能力和Fluency流利度），嘗試對大一新生進行為期十天的語音強化項目。該項目堅持以任務為基礎、以學生為中心、以成果為導向的教學方法，全力為學生量身定制、打造一個“全英”氛圍，通過一系列戶外、室內實訓活動，如“Pronunciation Roller-Coaster”英語語音過山車、“Speak English Aloud”英語大聲說、“The Voice of HIU”龍外好聲音、“Potluck”英語戶外百樂餐、“Film Corner”英語電影角、“Trivia Night”英語“夜驗”等諸多活動，在學生中營造一個多聽、多說、多練英語的活潑輕松的學習氛圍，幫助學生提高自信心，打破開口關，培養學習英語的興趣。與此同時，助教為主，中外教為輔的三位一體教學模式，在確保專業指導訓練的同時，還能充分發揮學生的朋輩影響力。項目主要針對大一新生，在正式上大學英語課程之前的一個英語口語實踐項目，為期十天，通過開展豐富多樣的口語實踐活動，提高學生英語表達能力，為大一新生們提供一個學以致用的機會和展現自己的舞臺，也為今后大學英語學習打下較為堅實的基礎。

二、項目實施

整個項目實施需要舉全校之力，各個部門通力合作，各系部相互支持，互相溝通。在實施過程中，發現問題需要及時解決，及時調整。項目結束后，需要及時總結，并提出進一步改進措施，以確保今后的口語實踐項目能更加科學、有效地開展，為提高大學生英語聽說能力打開一扇新的大門。

1.前期準備。

項目籌備之初，學院領導對項目實施進行細致、嚴謹的調研，并對項目進行了全面的部署和計劃，同時，聘請專業講師團為學生助教進行培訓。經過幾個月的項目籌備、項目研究、項目方案制定、專家論證后形成了“English Zone”英語地帶項目。英語系中外教團隊精心設計主題內容、選取文本材料、錄制音頻材料，共同設計完成項目手冊，為大一新生在實踐項目中系統學習、規范練習有了科學的參考依據。除了教學內容的準備之外，助教培訓是前期準備中非常重要的一個環節，我們學生助教選擇大二和大三英語師范專業學生，作為教育實習的一個重要環節，通過此次實踐項目，不僅能夠提高大一新生英語聽說能力，對提高英語師范學生的師范專業技能也是有利途徑，起到一箭雙雕的作用。對于學生助教的選拔，主要分為兩個層次，口語面貌突出、教學能力突出的學生作為教練團成員，主要負責不同系部的全面指導和溝通協調，另一個層面是負責具體班級教學管理的學生助教。學生助教在正式上崗之前要經過為期十天左右的培訓，培訓講師為英語專業教師，中外教相互配合，主要培訓助教們的語音、教學方法、各環節的講解、助教職責、考核標準等方面，通過前期培訓，確保助教教學質量，才能確保項目執行效果。

2.十天集訓。

該項目的順利開展很大程度上得益于籌備工作和分工的科學細致、全面到位，以及全校上下齊心協力。中外教通力配合，學生助教認真負責，各系書記和輔導員全力協作，保證了為期十天的英語口語實踐項目的順利進行。在這十天集訓中，學生們精神飽滿，熱情高漲，從每天早上的“Feel the Burn”和“The Voice of HIU”兩個項目中點燃學習英語的熱情，喚醒沉睡的身體和精神，集體學唱英文歌曲，隨著音樂的律動而舞蹈，既符合大一新生的心智特征，也能實現增強自信心和培養學習英語興趣的目的，通過十天的集訓，學生們至少會唱兩首英文歌曲。“Pronunciation Roller-Coaster”英語語音過山車、“Speak English Aloud”英語大聲說兩個環節是由中外教帶領學生進行英語發音訓練，從音標、單詞、句子到文章段落，通過專業訓練，改善學生英語語音語貌。而“Potluck”英語戶外百樂餐則是以學生助教為主，帶領學生進行英語戶外活動，通過形式豐富的英語游戲、競賽的活動真正實現英語交際的目的。“Trivia Night”英語“夜驗”則是利用晚自習時間，由學生助教對學生一天所學進行考核，確保當天發現的問題當天解決，對于口語基礎薄弱的學生進行單獨輔導。經過十天系統訓練，學生能做到會唱兩首英文歌曲，能背誦兩篇經典美文，能熟練進行自我介紹，能用英語進行校園生活的基本溝通，語音語貌能得到有效改善。

3.三級考核和成果匯報。

想要有良好的教學成效，必須發揮考核的關鍵作用。在整個項目實施階段，安排了三級考核，第一級為全員參加，由助教負責考核，主要考核音標、單詞和句子的朗讀，選拔前30%的學生進入二級考核階段。二級考核由中教負責，主要考核文章背誦，中教選拔前30%的學生進入三級考核階段。三級考核由外教負責，主要考核口語交流，表現優異的前30%的學生會頒發證書，以鼓勵學生十天集訓的努力表現。三級考核是以成果為導向，幫助學生在項目訓練之初就能明確教學目標，就能知道自己努力的方向，能夠有效幫助學生營造良好的學習氛圍和競爭意識。在項目實施后期，還安排了“千人誦讀”和“百人大合唱”的成果展示環節，通過這兩項成果展示，能讓學生自己看到十天口語實踐的學習成效，也能更好地提高學生學習英語的積極性。

三、項目反饋

項目結束后，需要對項目進行及時總結，針對此項口語實踐項目，我們有針對性的設計了調查問卷，對參與此次項目的大一新生和學生助教進行了調研。從問卷反饋的結果來看，學生們對此口語實踐項目都比較滿意。學生認為在十天English Zone 項目中，受益最大的是改善語音語貌，能夠掌握音標的標準發音，與之前相比能夠有信心與人用英語進行交流。他們認為最喜歡的環節是“Potluck”英語戶外百樂餐，戶外英語活動寓教于樂，形式新穎，對提高自信心和培養英語學習興趣方面有很大幫助。當然，學生也對項目提出了一些建議，例如：希望更多與外教交流等。而從學生助教的調查問卷反饋結果來看，通過此次口語實踐項目，助教自身的英語交際能力得到較大提高，并且將課堂教學中學到的教學方法付諸于實踐，教學能力得到提高。我們根據學生和助教反饋的意見進行了全面總結，提出了改進措施。

通過英語口語實踐項目有效實施對提高大學生英語聽說能力能起到積極作用，能改善學生的語音面貌，提高學生英語交際能力。English Zone項目從設計理念，到實施步驟，到最后的總結反饋，明確以學生為中心的教學理念，堅持以成果為導向的教學方法，并且能夠做到持續改進，是一次較為成功的口語實踐項目，為探索提高大學生英語聽說能力提供了有效途徑，也為其他同類高校提供了參考依據，具有一定參考價值。

參考文獻

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[3]祝筠瑜.應用型院校大學英語實踐教學模式探究[J].西安外國語大學學報，遼寧科技學院學報，2018.

作者介紹：宋鑫（1981-），女，黑龍江外國語學院英語系教師，副教授，碩士研究生，英語語言文學專業。

基金項目：2017年度黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目。

項目名稱：應用型本科院校英語聽說實踐教學模式改革與研究。

項目編號：SJGY20170290。