淺談小學(xué)生心理健康教育

王增軒

【摘 要】教育的目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生傳授多種知識、技能、發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)出身心健康，能面向未來社會的種種挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)、自信、全面發(fā)展的一代新人。在課程改革前提下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。

【關(guān)鍵詞】身心健康；潛移默化的教育；科學(xué)的態(tài)度；家庭教育

【中圖分類號】G440 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0052-02

我從事小學(xué)教育工作已經(jīng)有十個(gè)年頭了，在這十年的教學(xué)生活中我深深體會到教育的目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生傳授多種知識、技能、發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)出身心健康，能面向未來社會的種種挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)、自信、全面發(fā)展的一代新人。因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。

現(xiàn)在，我從事小學(xué)六年級工作。對于六年級的學(xué)生來說，他們正處于小學(xué)、初中的銜接階段，處在這一時(shí)期的學(xué)生正面臨著生理和個(gè)性兩個(gè)方面的急速發(fā)展，學(xué)生的心理也發(fā)生了微妙的變化，一部分學(xué)生特別是一些潛能生，他們開始變得孤僻，不愛說話，不喜歡參與群體活動(dòng)，這必須引起我們老師的重視。假如不因勢利導(dǎo)，循循善誘，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生會表現(xiàn)出一種消極、厭惡感，甚至產(chǎn)生對抗情緒。那如何才能使六年級的這一部分潛能生開啟心靈呢？下面我談幾點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會：

一、要進(jìn)行心理健康教育，必須了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.自控力差。

遇事控制不了自己的情緒，容易沖動(dòng)、急躁、愛發(fā)脾氣，俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變了。”即使較輕的刺激，也容易引起強(qiáng)烈而短暫的情緒反應(yīng)，本來是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而自控力差的學(xué)生卻火冒三丈。

2.社交能力日益加強(qiáng)，但辨別能力稍差，波動(dòng)較明顯。

3.逆反心理。

逆反心理是對對方的要求采取相反相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。小學(xué)生的逆反心理較為明顯，且危害性大，表現(xiàn)為“頂牛”、“不受教”、“自暴自棄”，與他人交流采取不合作的對抗態(tài)度。

二、促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的途徑

1.學(xué)校教育對小學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

（1）正確看待兒童和教育。

贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”

教師對兒童要有一個(gè)總的認(rèn)識，而且是正確的認(rèn)識。在這一思想指導(dǎo)下，對兒童采用科學(xué)的態(tài)度和教育思想。這是教師開展小學(xué)生心理健康教育的前提。

（2）優(yōu)化環(huán)境，陶冶學(xué)生健康的心靈。

我認(rèn)為環(huán)境對于一個(gè)人身心發(fā)展尤為重要。小學(xué)生尤為如此。如在學(xué)校操場上，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

（3）教師對小學(xué)生心理健康教育的作用。

教師是和學(xué)生相處時(shí)間最長的了，可以說朝夕相處。教師對學(xué)生的心理發(fā)展起到關(guān)鍵作用。作為教師，應(yīng)時(shí)刻牢記，教師和學(xué)生是平等的，教師應(yīng)在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對待學(xué)生。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。實(shí)踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

2.家庭教育對小學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

（1）父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者。

許多父母平時(shí)工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒有必要的。知心姐姐在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個(gè)孩子從小體會到人的尊嚴(yán)。父母的傾聽會使未成年的孩子從小學(xué)會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助孩子熟悉生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。

（2）家長自己要保持積極的情緒，言行要得體。

每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。在競爭日益激烈，生活節(jié)奏日益加快的今天，家長們都面臨著種種壓力，勞累一天后，還要為孩子操心，許多家長就把孩子當(dāng)成“出氣筒”，靠罵孩子來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩子心中布滿了懼怕、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。

3.各學(xué)科中滲透心理健康內(nèi)容。

其實(shí)在小學(xué)的各學(xué)科中都或多或少涉及到了心理教育，我們應(yīng)對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎地選擇方法，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。例如在語文教學(xué)中，很多課文都歌頌著一些具有良好的健康的心理特征的人和行為，像小學(xué)語文課文《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，《橋》等等課文，教師在平時(shí)教學(xué)中，如果適當(dāng)?shù)睦眠@些事跡，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示。學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)真理；學(xué)習(xí)《橋》，懂得舍己為人的高尚情操，會起到非常好的心理健康教育效果。在英語lets play教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生要與人合作。

4.心理健康教育滲透于日常活動(dòng)中。

我在教學(xué)活動(dòng)中，把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如通過語言領(lǐng)域《打電話》的教學(xué)活動(dòng)，豐富了小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生樂于與人交往的性格。在生活活動(dòng)中，通過做值日、整理衣物、檢查個(gè)人衛(wèi)生等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心。

我還記得《小學(xué)生健康教育》一書中有這么幾句話：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。”

讓我們每一個(gè)教師沿著心理健康教育之路上下求索，共同撐起心理教育的一片藍(lán)天吧。