小學語文教學中實施德育的探討

梁素勤

【摘 要】本文簡要分析了小學語文教學中實施德育的意義，從充分挖掘德育教育內容、注重德育在教學細節中的滲透及創新教學模式三個方面，詳細論述了小學語文教學中實施德育的開展路徑，以期為小學語文教學中德育思想的滲透工作提供一些參考。

【關鍵詞】小學語文教學；實施；德育；路徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0064-01

引言

教育的最終目的是教會學生如何為人處世，而小學語文教學中實施德育，可有效滿足語文教育要求，提高語文教學的價值性，具有較好的實踐性。但在小學語文實際教學開展過程中，還存在著教師對德育教育不重視、德育教育力度不足等問題。因此，教師應深入意識到德育教育的重要性，并將小學語文教育與德育教學相結合，以促進學生良好的發展。

一、小學語文教學中實施德育的意義

小學語文教學中德育的實施，可充分發揮出語文教學價值，豐富語文教育內容，提升學生的語文文化素養，幫助學生形成正確的三觀，培養學生良好得道德品質及優秀精神，對學生未來的發展具有促進作用。所以說，小學語文教學中實施德育十分必要。在實施德育教育時，教師還應把握好德育教學與語文教學的關系，合理運用小學語文教學素材，注重培養學生德育思想，以提高語文教學質量，為學生良好的成長打下穩固基礎。

二、小學語文教學中實施德育的開展路徑

1.充分挖掘德育教育內容。

小學生處于學習的黃金時期，該時期的教育內容及教學方式直接影響著學生未來發展，而小學語文教學中實施德育，可幫助學生正確認識這個社會，培養學生良好的道德品質、愛國精神、團隊意識、感恩意識等等，有助于學生全面的成長及健康地發展，具有較好的實踐價值。對此，小學語文教師應主動承擔起德育教育責任，將語文教學與德育教學有機結合起來，充分挖掘小學語文教學素材中的德育教學內容，并進行相應的講解與延伸，以提高小學語文教學價值。首先，應做到因材施教。在開展小學教學活動之前，教師應充分研讀教學素材，探索教學內容中所蘊含的德育內容，并進行總結；然后，在設計教學方案時，應將其中存在的德育思想有效融合到教學內容中，以充分發揮小學語文教學中的德育功能，從而幫助學生形成正確的道德觀、情感價值觀及社會觀，為學生未來良好的發展奠定良好的基礎[1]。對此，教師應根據教學素材內容，確定德育教育主題，并收集相關的德育內容知識，明確語文教學與德育教育方向，注重提升學生該方面的思想道德品質。在教學活動中，教師可結合語文教學內容，講解相應的德育內容，并讓學生發表相應的看法，以加深學生對這一道德品質或思想的記憶與理解。其次，應找準德育教育的切入點。對此，教師可根據教學要求及學生心理發展需求，從學生感興趣的事物、學生較易理解的事物、教學目標幾個方面作為德育教學的主要切入點，在不影響語文教學效率的前提條件下，適當擴展與延伸德育教學內容，以保障德育教育效果[2]。同時，還應將德育教育用于輔助小學語文教學的開展，在提升小學語文教學質量的同時，不斷提高學生自身道德素養及社會文明意識，以發展學生語文學科素養，提高學生的文化素養，促進其健康、全面地成長。

例如：在學習《一夜的工作》時，教師可向學生講解周總理不辭勞苦的工作精神與高尚的偉人品質。對此，教師可先讓學生對課文進行朗讀，并讓學生找出人物內心的活動，以促進學生對作者情感及周總理優秀精神的理解，從而對學生起到一定的啟示作用。之后，教師可向學生播放有關周總理的多媒體課件，以便于學生深入走進周總理，學生周總理高尚的品質。

2.注重德育在教學細節中的滲透。

小學語文教學中德育教育的實施，應從細節著手，如：演講、隨筆、作文等，以無形之中起到德育教育作用。因此，教師應注重在教學細節中滲透德育思想，從而對學生起到潛移默化的作用，實現德育教育的目的。作文與隨筆作為教師和學生良好的溝通渠道，也是教師了解學生心理發展狀況、性格特點、學習情況的主要手段，對此，教師可從這一細節來實施德育教育，以幫助學生形成良好的情感價值體系，從而助推學生快速地發展。在此過程中，教師應持以真誠、負責的態度，對學生的作文及隨筆進行科學的評價，并進行適當的鼓勵，以激發學生學習熱情[3]。此外，若是在批改學生作文及隨筆時，發現學生情感價值觀出現扭曲及情緒悲傷、低落時，教師應對學生進行正確的引導與激勵，幫助學生重新認知這個世界及周邊事物，以提升學生的生活幸福感。另外，教師還通過課文朗讀、學生演講來滲透德育思想，以將德育思想有效滲入到小學語文整個教學活動中，從而對學生起到耳濡目染的效果。對此，在課文朗讀時，教師可根據學生朗讀的狀況，對吐字清晰、斷句正確、飽含思想情感的學生進行表揚，讓學生可充分看到自身的長處，以培養學生自信心，激發學生向上心理。在語文課文演講時，教師可根據學生的演講情況進行合理的評價，以讓學生充分看到自己的不足之處，并讓學生進行相應的改善，以不斷提升學生的抗挫折能力，從而培養學生積極的心態。

3.創新教學模式。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。若是想在小學語文教育中有效地實施德育，必先提升教學的生動性與趣味性，以激發學生的學習興趣，從而使語文教育與德育教育起到事半功倍的效果。就此，教師應不斷創新教學模式，豐富教學內容與教學形式，以增加小學語文教學色彩，從而提高學生學習積極性。在小學語文教學中實施德育時，教師可借助多媒體來進行創建相應的情境，激發學生的視覺神經與聽覺神經，從而引發學生內心的觸動。同時，還應根據小學語文德育教學內容，引入相應的生活案例，以促進學生對某一思想或得到的理解，提高德育教育的說服感。此外，在教學過程中，還可添加合作學習環節、問答環節、角色演繹環節，根據德育主要內容，選擇相應的教學方法，以增加教學的趣味性。

三、結語

綜上所述，小學語文教學中實施德育，可有效提高語文教學的豐富性及功能性，有助于學生文化素養的提升，具有較好的教學價值。為保障小學語文教學中有效實施德育，教師應將德育思想滲透到整個教學活動中，深入挖掘小學語文教材中所蘊含的德育內容，綜合使用多種教學方法。

參考文獻

[1]班淑凱.小學語文教學中滲透德育教育的探討[J].時代教育，2017（18）：185-185.

[2]黃衛紅.小學語文教學滲透德育的方法探析[J].課程教學研究，2018（6）：68-71.

[3]王寶香.小學語文教學中德育滲透的策略探索[J].好家長，2018（8）：29-29.