中職學校班主任管理方法初探

陳明龍

【摘 要】學校的發展離不開好的管理，學生的成就離不開好的班主任。作為中等職業學校的班主任，既要承擔很多的壓力和責任，又要花費很多的時間和精力來了解學生，做好管理好班級。怎樣做好班級管理工作？不僅要求班主任懂教育、熟悉學生家庭狀況、了解學生情況，更需要班主任有很強的責任心，愛心，又要掌握行之有效的管理對策。

【關鍵詞】中等職業學校；問題；班主任；管理方法；自信；初探

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0079-02

在職業教育教學工作中班主任的班級管理工作是非常重要，它對于學校管理及教育教學都有著重要的幫助。因此優秀的班集體管理也是關鍵所在，做好班主任工作尤為重要。在學校的班級管理中，學生是班集體一員，班級是學校的一小部分，學生的好壞影響班級，班級的好壞影響學校，管理好學生、管理好班級主要負責人就是班主任，所以班主任在學校是需要付出更多的心血和精力。怎樣使班級管理最合理呢？本文就班級管理中出現的一些問題，談談自己的一些管理經驗。

一、中等職業學校學生現狀

在當今國家大力發展職業教育情況下，很多家長對職業教育認識不夠全面，影響了中等職業學校的學生生源，絕大多數是被普通高中錄完沒地方上學的、本身求學意識很差的、因為年齡小家長強迫讀書的學生，使之整體素質較差。形成了一些厭學、逃學、調皮難管理的中職學生現狀，具體體現了許多不良習慣有：三五成群上網、躲被窩玩手機、滿腦打游戲情景，有一點小事就曠課、遲到、早退，甚至打架鬧事等。筆者長期在職教一線教學，分析中職學生產生這些不好習慣、不好行為有以下幾方面的原因：

1.學生個性問題。

在中職學校里，其中一部分學生的思想行為基本上是自我為中心，根據自己的心情好壞來處理事情，有時因QQ聊天的一句話不爽、同學間的一個眼神等都會引起一場不小的群架，像這些微不足到的小事，事情本身沒有任何的影響，可是中職生的自尊心十分強，特愛面子，一旦不如愿，就覺得自己丟了面子，丟了自尊，使情緒、行為過于激動，該階段的學生約束能力都比較差，要想把他們的素質提高，就要把學生的個性問題解決。

2.學生厭學問題。

目前中職學校普遍存在一學習就發困、拿書本就犯暈等厭學情緒，此現象嚴重影響了學校班級管理，嚴重影響了教育教學。上課不認真聽講，一般是拿手機看小說、刷抖音，打游戲，說話聊天，直接影響其他想學習的同學，還有少部分是夜貓子，白天上課睡覺，晚上玩手機。

3.社會家庭因素。

教育不僅僅只是學校，還有社會和家庭，特別是家庭，直接影響小孩的成長過程。父母離異、留守少年、暴力家庭等都會給小孩帶非常嚴重的負面情緒，在這樣的家庭環境下成長的孩子不僅得不到家庭的溫暖，就慢慢形成了孤僻的性格、產生不自信心理，導致學習成績直線下滑；家庭過分溺愛的小孩，不管是物質上還是精神上都能充分享受，在這種家庭成長的小孩都不愿吃苦、不愿付出，那么成績也不是很理想；還有些家長成天迷戀賭博，對小孩的學習不管不問，像這些因素同樣會影響學習效果?，F階段社會和部分家長對職業教育存在片面理解，認為不好的、不愿意學的、沒地方上學的學生才來職業學校，還有些家長只是要小孩在學校里長幾年身體，把職業學校當成托兒所，學生也是抱著混日子的想法呆在學校里玩耍，根本沒有學習的念頭。

此階段的學生正是沖動、叛逆，情緒狂燥的過渡時期，他們對父母、家庭或他人的依賴也高，正是慢慢走向獨立與成熟的轉型期，也是一生中最容易產生心理及行為偏差的時期。從中等職業學校班級管理分析，他們是一批特別的少年，文化基礎普遍很差（本人曾測試過小學乘法口訣少數人背不出、書寫自己名字也有個別人寫不正確），從小學到初中都沒有好好學習過，是班上名副其實的“問題學生”。家長、社會希望要把他們培養成為有道德、有素質、有文化、懂技術的有用之才，因此老師的正確引導、班級最合適的管理等都是不可忽視，不能要他們成為新時代的后進生。

二、中等職業學校班主任管理方法初探

1.言傳身教，為人師表。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是孔子講的話，現在的中職學生很會反問老師，老師必須以身作則，言必行，行必果，樹立威望。強調學生做到自己一定做到，決不能失信。比如：學生早起晨跑，班主任必須在起床鈴聲就要到位；嚴禁學生抽煙，那班主任也不能在公眾場合抽煙等。班主任的一舉一動直接影響學生的日常行為，直接影響著班級管理效果。因此在班級管理中，班主任表率作用十分重要，提高行為修養，做到寓教于情。

“學高為師，德高為范”。作為中等職業學校的班主任，除了要有較豐富的文化知識素養，過硬的專業技能知識素養，更要有人情練達、處處楷模的師德素養。中等職業學校的學生對理論知識不感興趣，但動手能力還是可以的，教師精湛的專業知識可以吸引學生、引領學生。通過專業技能實際動手練習，可以增添學生學習樂趣，改變學生學習態度，從而使學生的思想發生改變，思想轉變，學習行為也得到了改善，班級的管理難度就會大大減小。

2.制度管理，常抓不懈。

國有國法，校有校規。班級管理離不開完善的班級制度，建立制度來管理班級是優秀班集體的標志，也是管好班集體的有力法寶。班級制度制約學生的行為規范，從而改變學生的不良習慣。在運用制度“管”學生的過程中應注意二點：一是制度要有教育性、科學性。制度的建立要科學、完善。要適合學生身心發展，符合中職學校管理，從班集體出發，遵守教育教學規律。從管理實際著手，考慮教育教學功能及目標。二是制度要有相對穩定性、要有操作性。制度的建立要不斷完善，不能隨意更改，更不能半途而廢；在形式上精確，內容上具體，在執行過程中不斷進行比較，權衡利弊，廣泛征求意見，結合學校班級量化管理來制定，使其全面。班級制度的建立，有利于班干部協助班主任監管學生。執行時一定要公平、公正，堅持原則，決不能因特殊因素而改變班級制度。

3.多與學生談心，多與家長溝通。

知己知彼，百戰不殆。要管理好學生就要多去接觸、了解學生，知道他們的一舉一動，多與他們進行交流，跟他們交朋友，使他們信任你，說出心中的困惑。有些不愛學習的學生，筆者作為專業老師記住名字并主動與他聊天、多次交流、了解，對學習的態度發生質變。因此找到合適的對策來管理，達到事半功倍的效果。

他們正是逐步走向獨立與成熟的轉型階段，比以前更懂得愛，也更需要愛，一方面表現出沖動、浮燥、遇挫折易退卻等，但另一方面表現出成熟、頑強等特點，這就體現老師的關愛，引導他下決心、去解決、去戰勝困難。在學習上也很需要老師的指點、夸獎，使他們有更高的熱情好好學習。

4.培養自信、確定目標。

中等職業學校的學生成績不好，不被重視，并不是他們能力差，由于長期處于劣勢環境，容易形成自卑，學習情緒自然下降，作為班主任老師需要與他談心、交流，慢慢去引導他，幫助他樹立學習信心，讓他們知道自己并不比別人差，一樣有自己的閃光點。讓他感受到，通過自己的努力一樣可以實現自己的理想。中職學生以掌握技能為主，通過實踐動手操作來掌握技能，多鼓勵他們參加興趣小組，參加技能競賽，增添學習樂趣，增強自信。為今后走向社會奠定基礎。

雖然中職學校的班主任大大小小的事情很繁多、枯燥，責任也是重大的，但是堅信一份耕耘一份收獲，用心努力付出得越多，相應收獲也是較多的。要做好班主任工作，更需要認真鉆研教育教學知識，鉆究最合適的班級管理策略，不斷提升專業技能知識，在工作中不斷學習、總結他人經驗，為職業學校班級管理方法做有益的探索。

參考文獻

[1]徐曉光.淺析中職學校班主任管理.神州，2016年，第29期.