如何提升小學語文寫作教學的趣味性研究

周犁

【摘 要】寫作在小學語文教育過程里占有非常重要的地位，怎么經過提高寫作的趣味性來提升作文教育質量是老師們一直研究的教學課題。本文就教師怎么進行有效的寫作教學，提升小學語文寫作的區(qū)別行來進行探討。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；趣味性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0198-01

引言

寫作來自于日常生活，需要日積月累，才可以讓水平達成最終的規(guī)范要求，在小學語文寫作教學里，我們要重點提高寫作教學的趣味性，讓學生自發(fā)參與進寫作過程里來，體會到語言文字的魅力，感受到寫作帶給他們的樂趣。想要實現(xiàn)這些目標，需要小學老師通過各種方法引導學生對寫作產生興趣，并讓學生關注生活，從生活中汲取素材。

一、培養(yǎng)小學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，想讓小學生積極踴躍的參與進寫作教學里，就要讓他們對語文寫作產生興趣。語文的啟蒙階段是小學的一二年級，這段時間應主要讓學生們掌握識字能力、閱讀能力，為以后的語文教學打下基礎。到小學中年級的時候，教育方面對學生的寫作提出了更高的要求，并且語文學習的難度也有所增大。所以，老師在展開語文作文課堂時，尤其是中年級的寫作教學時，要從學生的現(xiàn)實情況出發(fā)，從學生的興趣愛好與現(xiàn)有的知識基礎出發(fā)，對寫作教學進行精心布置，從寫作方式和寫作主題上提高趣味性，讓小學生們改變對寫作的認識，然后激起他們的寫作積極性。

老師要在語文寫作教學中樹立學生的主體地位，制造一個良好寫作教學的氛圍，讓學生們寫自己最想寫的，學自己最需要學的。只要充分尊重學生自己的創(chuàng)作需要，就能引起他們的注意力，然后漸漸提高他們寫作的興趣。

二、善于從生活中汲取素材

小學生總是上完一節(jié)課還不知道寫什么，認為寫作教學很空洞、很枯燥，時間一長，學生就會喪失對作文教學的信心，所以，老師應該讓寫作回歸現(xiàn)實、回歸生活，提高小學語文寫作教學的趣味性，讓寫作變得“看得見、摸得著”。這一點其實在中年級語文教材的內容選擇上也有所體現(xiàn)，中年級語文教材所涉及的內容都是與小學生的生活息息相關，所學習的知識能讓小學生產生親切感。老師在對小學生進行寫作訓練時，應鼓勵小學生分析課文的思路與寫作主題，從課本著手，然后激發(fā)自己的寫作靈感。剛接觸寫作的小學生會覺得無從下手，其中一個重要的原因就是缺少寫作素材。這個時候老師就應留心發(fā)現(xiàn)生活，善于觀察生活，善于記錄自己的所見所聞所想。

例如在講解《金色的草地》這一篇課文后，教師可以讓小學生回憶一下，自己曾經去過哪些草地？在那里看到了什么？然后學習課文的寫作技巧與寫作思路，寫一篇關于“草地”的隨筆。特別是對于剛接觸寫作的小學生來說，引導他們從現(xiàn)實生活中尋找素材非常重要，這讓小學生在寫作中能夠從親身經歷中有所感悟，有一個更加豐盛的寫作構架，從而寫出一篇有感情、有內容的文章。

三、注重引導寫作思路

要寫好一篇文章不止要有寫作靈感和寫作素材，還需要把這些寫作素材進行合理組合。許多語文老師在寫作教學里可以看出，不少學生即使有豐富的生活經歷也不知道如何把這些經歷融入自己的寫作里，不知道應該怎么寫，從哪下手。這最主要的一個因素就是缺少寫作的邏輯思維。小學語文老師在中年級語文教學里應清晰意識到，如今這個階段的教學不可以只停留在讓學生背誦幾篇文章、記住幾個生字，而是要培育學生的思維方式。作文教學從本質上來說就是培育學生的創(chuàng)作能力，包括文字功底、創(chuàng)造力、思維能力和想象力。對于寫作教學，教師要善于鼓勵學生自己去思考寫作的規(guī)律，激起學生學習的興趣。

比如，在對寫景的寫作教學里，老師應該試著用一些問題來引導學生：景物美不美？與其他風景相比有什么特別之處？你為什么喜歡它？用這樣的方式進行寫作文教學，更能提高學生的作文水平，打開學生的作文思路。

四、積極評價學生的寫作情況

小學生的年紀還比較小，特別是對比中年級小學生他們更加希望被關注、被肯定。關注和肯定能夠激發(fā)他們更加強烈的學習動力和欲望。所以，要想在小學語文作文教學里激起小學生的學習興趣，提升教學水平，教師就要及時的評價小學生的寫作表現(xiàn)。老師在每次寫作訓練里，要重視批改，認真批改每一位學生的作品，并對每一位學生的作品提供針對性的評價與改進方法，讓學生每次都有所提高。

老師還可以選出較優(yōu)秀的習作讓學生們在課堂上一起朗讀，分享心得。經過這樣的重點表揚，小學生感受到老師的關注，獲得一種寫作滿足感，從而激起他們更強的學習動機，然后更認真的應對以后的寫作訓練。老師還可以不定期的舉辦寫作比賽，圍繞學生日常生活來展開主題，鼓勵全班學生一起交流分享，讓每位學生都參與進來，一起選出最好的文章，并給予一定的獎勵。這樣的教學作文方式可以讓小學生分享不同的寫作心得，再互相交流中，學習對方的寫作優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，然后慢慢的提升自己的寫作水平。

五、結語

總之，想要提升小學語文寫作教學的趣味性，就要激起小學生的寫作興味，使其積極參與到寫作教學里。小學作文教學要提升寫作過程的豐富性與生動性，讓小學生可以在寫作里充分運用自己的創(chuàng)造力與想象力，描寫出自己內心的世界。

參考文獻

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