讓借形想象激活幼兒的美術創造力

高伊賢

摘 要：“借形想象”作為一種藝術性創意想象，可以讓幼兒借助原有的形體進行系列想象和創造，可以充分開發幼兒想象力、創造力。教師應借助豐富多彩的道具材料培養幼兒的“借形想象”能力，運用趣味十足的游戲使幼兒沉浸在想象當中，設置自由寬松的情境，鼓勵幼兒進行想象思維的擴展。

關鍵詞：借形想象 創造力 大班幼兒

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0209-01

“借形想象”是最常見，也是最原始的一種想象方式，如通過云朵想象各種動物，通過簡單圖形想象各種昆蟲，通過添加線條、顏色來創造出新的事物等。大班幼兒已具備“借形想象”的能力，在基礎圖形之上，通過添加線條和顏色的方法，聯想相關、相似的事物，創造屬于自己的想象，達成美術活動內容的目標。教師要在美術活動中增加趣味性，如何運用相關、相似、相對的策略，培養幼兒借形想象的能力。

1 借助幼兒身邊隨處可見的道具材料來培養孩子的借形想象能力

“借形想象”，顧名思義就是借助事物的形態進行想象創作，是立足于真實可感的基礎想象物，如果沒有“形”的借助，那是無法進行想象創作的，在借形想象的美術活動中，一個熟悉的物件能迅速吸引孩子想象的興趣，一個隨處可見的物件能充分發揮孩子們的自由想象能力，在美術活動的教學中，可以提供多樣的物件，比如各種各樣的水果、蔬菜，也可以是各類的紙板器具，也可以是樹枝樹葉，玩具器材等。在孩子們觀察這些材料的過程中，教師可以鼓勵、引導幼兒大膽想象，開放思考，對想象出來的新事物進行進一步擴展。比如，在大班美術“橙子變變變”中，教師充分利用橙子豎切、橫切兩種不同圖案造型，引導幼兒組合創造、大膽想象，使幼兒在“玩中學，學中樂”，提升教學過程中的趣味性，達到借形想象的目標。在創作前，我們給幼兒提供了切開橙子的實物，引導幼兒進行觀察和想象。孩子們利用橙子，根據其不同的紋理、形狀，想象創作了電風扇、洗衣機、自行車、摩天輪等事物。“借形想象”美術活動既培養了孩子們的想象能力和創造能力，同時也促進幼兒更加細致地觀察日常事物。

2 在游戲中添加直線、曲線、圖形的想象，學習借形想象的方法

直線、曲線、圖形的想象空間都是非常大的，教師可以盡可能地為幼兒提供的多種線條和圖形，鼓勵幼兒運用已有的生活經驗，發揮自己的想象力與創造力。為了更好地激發幼兒的興趣點，在美術教學中，我們以游戲的方式增加趣味性，開展借形想象的活動，在認識直線、曲線、圖形的過程中，指導幼兒在看與想、說與玩中學會借形想象的方法。在創意美術《快樂的一家》中，先引導幼兒將彈簧線、波浪線、鋸齒線繞著紙的四邊跳圓圈舞，再對線條產生的不同大小的圓圈進行大膽想象創作?；顒右婚_始，為了激發幼兒的興趣，我們是以“跳舞”游戲的形式進入的。在游戲的過程中引導幼兒觀察大大小小的圓圈、半圓形、三角形，并讓幼兒說說像什么。最后進行想象創作。孩子們通過不同的想象，將一群圓圈、半圓、三角變成了小魚的一家、葉子的一家、蘑菇的一家、烏龜的一家等等。孩子們通過對日常生活的細微觀察，他們的想象力和創造力是我們無法想象和預估的。

3 通過借助自身的部位，用“借形想象”來激發創造的潛能

在“借形想象”美術活動中，我們要打破固有的思維和常規的美術活動模式，在大班的美術活動中，我們更是嘗試著多角度、多形式的開展借形想象，啟發幼兒的創造欲望。游戲娛樂是幼兒最喜歡的形式之一，也是在幼兒美術教學過程中大膽創造性的手段。 在美術活動中，我們借觸手可及的實物、借熟悉的形態、借具有特征性的圖片進行創作想象，用大膽想象的方式，游戲娛樂的趣味性方法，鼓勵幼兒在多樣性想象和創造性思維增加信心，提高幼兒想象與表達的能力，將幼兒已有的生活常識與多樣性的想象進行充分結合，增強幼兒在借形想象方面的能力。

3.1 觀察形態各異的手型，進行“借形想象”創作

創意美術《手型借形想像》的教學步驟：引導幼兒凹出不同手型姿勢，先從手影中大膽想象，從不同角度觀察自己的手影，借其形狀進行想象添畫描繪出各種形態的動物或者人物。孩子們將生活經驗和美術技巧相結合，將平時觀察的事物融入到了美術創作中去。有的孩子將“翹大拇指”的手型變成了蝸牛，長長的脖子和頭，以及圓圓的拳頭變成了蝸牛的殼。還有的孩子利用尖尖的手型變出了恐龍并進行添畫。

3.2 通過自己的臉型進行想象

在區域活動中，讓孩子更加熟悉借形想象的游戲，我們就提議讓孩子將自己的照片剪下頭部，貼在彩色紙上，并讓孩子們說一說喜歡讓自己變成什么樣子。有的孩子說：“我喜歡豬豬俠，非常酷！”有些孩子說：“我要變成魔法公主變魔法”，聽了他們的想法，教師就鼓勵：“你喜歡自己變成什么樣子就用手中的畫筆想象設計，大膽地把自己變成自己喜歡的模樣吧！”在幼兒自由創作的環節中，他們非常專注地改變自己。最后，請孩子們來展示并介紹自己的作品時，他們邊開心地聊著自己的創意，邊說著自己的大膽裝飾，看得出孩子們很樂意改變熟悉的自己，互相欣賞小伙伴的作品時都興奮不已，感覺認識了新的朋友?？磥肀Ａ粽w的頭部或一半、局部，加入自己的夸張想象和變形設計，會令效果出人意料。

教師在“借形想象”美術活動中的指導，首先還是要鼓勵幼兒細微觀察周圍事物、遷移想象，豐富幼兒自己的日常生活經驗，創造出新的“形”。創作出的新的“形”一定是幼兒自己通過創造性思維想象到的，而不是模仿別人。在這個創作過程，充分體現了幼兒的主體性。

另外，教師在美術游戲的過程中還要扮演好引導者的角色，使幼兒盡可能最大程度地發揮他們的想象力和創造力。在大班創意美術中借助“借形想象”這一方法，可以培養幼兒的創造性思維，提升幼兒想象的能力，增加幼兒獨立思考的興趣，幫助幼兒在想象、思考等方面有質的提升，形成幼兒自己的想象模式。

總之， 將“借形想象”融入到幼兒美術活動中去，可以培養幼兒的自由想象能力，提升幼兒的發散性思維，對其個人的發展、社會的進步都有重要的意義。

參考文獻：

[1] 于迎芳.借形想象——幼兒美術教育天地[J].家庭教育與學前教育.2013.