小學數學教學實踐中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

蔣譚圣

摘 要：核心素養(yǎng)是數學學習中的基本理念，它是在數學學習中針對學生提出的基礎學習要求，而且在小學義務教育階段，培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)有至關重要的作用。要建立小學數學教學實踐中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效機制，要求教育者可以融會貫通教學的作用與內涵并完善教育體系。本文針對小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行討論，提出教學的合理方式。

關鍵詞：小學數學 實踐教學 核心素養(yǎng)

小學處于義務教育的啟蒙階段，學生在這個時期正是數學思維構造的比較好的時間點，處于整個教學系統(tǒng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在小學階段對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以更好塑造學生的思維和創(chuàng)造能力，增加學生的學習積極性并且訓練思維的活躍程度，著重于核心素質的培養(yǎng)，更能夠順利的進行教學。^[1]

一、數學教學的根本含義以及核心訴求

數學是學習中一個重要的科目，因此越來越多的家長和孩子對數學開始重視起來。而小學是一個具有特殊性的時間段。在小學時期中，小學生的思維還沒有完全固定，而且學生的想象力會幫助梳理題目。在學習數學過程中更容易將思維的發(fā)散性保持并且保持住小學生思維的創(chuàng)新能力。因此，老師應該注重小學數學在教學實踐中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數學教學的核心訴求就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即構建良好的數學教育體系，在基礎教學的基礎上進行數學知識全方面的感知，為學生在日后的學習中甚至于到達高年級時進行數學學習打下了堅實的基礎。^[2]

二、培養(yǎng)小學數學教學核心素養(yǎng)的具體方式

1.將教材充分進行利用

小學數學的教學方式對于舊的教學方式有了一個巨大的變化，隨時代科技的發(fā)展，小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程也要與時俱進，讓教學的過程更貼近學生，讓學生更好的理解，與學生的認知水準在同一水平線上。而且在教學中還應該以學生為中心，保證學生學習的積極性。在這種情況下，教師在教學的過程中必須要以教材為根本進行教學，并且在從教材中出發(fā)達到自己的教學目標，讓學生更加快速理解知識獲取進步，保證數學教學的質量和學生素質培養(yǎng)。

2.建立學生數學核心素質和學生個人素質的對接

學生的學習不單單依靠成績，可以依靠各個方面進行全面考察，這種全面考察可以幫助老師高效迅速的了解學生學習狀況和知識掌握程度，然后采取相應的措施進行教學。學生的核心素質培養(yǎng)就是學生個人素質的具體表現形式，教師可以研究分析學生的學習方面的素質，將其作為參考推動學生的核心素質的培養(yǎng)。將學生數學核心素質和學生個人素質進行對接能夠有效的提升數學課堂的教學質量并且積極有效的帶動學生進行全面發(fā)展。^[3]

三、在實踐教育中提升數學核心素養(yǎng)

1.培養(yǎng)數學思想從而提高核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)時，還有一個重要的環(huán)節(jié)，就是對數學思想的培養(yǎng)，包括等價轉化、數形結合以及直觀數學思想等等，這些教學的方式可以讓學生的學習達到更高的高度。數學是一個結合了數字、圖形、語言和文字的綜合學科，在學習和解答問題的過程之中，會綜合很多的方面進行考量。也會有很多難以輕易理解的問題，不容易將解答方式傳遞給學生，但是教師可以在教學過程中將困難的問題轉化，用簡單易懂的方式將其拆分同等的轉化，用不斷的啟發(fā)和理解引領學生進行學習，這種方式可以很快培養(yǎng)起數學的核心素養(yǎng)，讓學生快速接受和理解數學知識。^[4]

2.運用豐富實踐進行數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)

數學學習不能也一直停留在書本上，只進行書本解讀而不實際進行操作。進行數學實踐時對數學的理解和只讀文字內容是完全不同的，當老師創(chuàng)設出有效的數學情景，同時引導學生進行深入思考動手實操，這樣可以很好的積累數學經驗并且培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)。教學實踐這種方式有利于學生邏輯能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，當學生愿意思考深入學習，也就激發(fā)了學習的積極性，也能更加鍛煉核心素養(yǎng)。^[5]

結語

數學學習是對小學生的思維能力、獨立自主能力的有效培養(yǎng)，能讓小學生的思想和思維方式快速建立，也是學習中的一門主要學科，更應該加強數學的核心素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)也是深化新時期課程改革的一個重要目標，是培養(yǎng)學生能力的基礎前提。在小學階段為學生打下堅實基礎，也能為學生在升入高年級時面對學習更加游刃有余，有助于學生日后的發(fā)展。小學的課程改革至關重要，教育工作者更要打起十二分的精神面對各種困難，積極解決，從日常生活教學開始進行實踐教學，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生能夠得到更好的教育，要為了讓學生能高效穩(wěn)定的進步而努力。^[6]

參考文獻

[1]錢曉彤.小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的方法探討[J].教育與實踐，2015，（45）.

[2]賴允玨.小學數學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬），2016（5）：42-45.

[3]徐國明.小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（7）：42-45.

[4]徐國明.小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（7）：42-45

[5]王玉香.小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].學周刊，2017，27：79-80.

[6]張尚珠.小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐[J].吉林教育，2017，05：133-134.