微時代大學生思想政治教育的創新探析

汪麗娜 辛平

摘 要：微時代影響和改變著大學生的價值觀念、思維方式和生活方式，對高校思想政治教育教學產生了一定的沖擊，同時也給高校教育帶來了機遇。高校要創新思想政治教育模式，增強思想政治教育的人文性;利用新型載體，提高思想政治教育的影響力;培養師生的媒體素養，提高思想政治教育的實效性，從而開創大學生思想政治教育工作的新局面。

關鍵詞：微時代大學生 思想政治教育 創新探析

引言：我國已經進入互聯網時代，各行業迎來新的機遇和更大的發展空間。隨著網絡信息時代的飛速發展，以微博、微信等新興媒介為平臺，微電影、微分享、微閱讀、微課等微事物的興起，標志著我們的資訊傳播已進入微時代。

一、探索大學生思想政治教育工作創新路徑的必要性

隨著網絡信息時代的不斷發展，網絡自身超大的信息儲備量、超快的信息傳遞速度讓傳統的思想政治教育凸顯滯后性。大學生在思想政治教育方面應緊跟時代發展潮流，選擇高效新穎的教育方式，打破傳統思想政治教育在內容和方式上的桎梏，最終達到良好的教學效果。而將思想政治教育同網絡微載體相結合，不但能夠充分調動學生的學習自主性，還能充分挖掘學生的學習潛力，使學生在潛移默化中完成自我教育，形成良好的思想道德品質。大學生涉世不深，難以分辨和處理網絡不良信息，這些會帶來將學生引向歧路的隱患。傳統的課堂思想政治教育因形式單一、內容枯燥乏味而使學生產生厭倦心理，傳統的思想政治教育方式已經不能滿足高校思想政治教育的現狀要求。

二、微時代給大學生思想政治教育帶來的機遇

1.擴充思想政治教育資源

微時代的顯著特點是信息傳播速度快、信息量大，這為大學生思想政治教育教學提供了豐富的資源。只要登錄微平臺的相關界面，各種信息就一目了然。既有最新的時事新聞事件，又有多彩的百姓生活故事;既能查閱各式基礎理論知識和文獻資料，又能領略權威人士以及專家學者的解讀與分析;既有文字、圖表等信息資源，又有微電影、微視頻、微動漫、微課堂等學生喜聞樂見的表現形式;既能通過特定的思想政治教育平臺收集教育資源[1]，又能利用QQ空間、朋友圈、微信群等了解學生思想實際，獲取有效的學情。高校思想政治教育工作者可以充分利用微平臺提供的立體化信息，挑選出學生感興趣并且有教育意義的資源，將其運用到實際工作中，進一步優化思想政治教育的資源結構，增強高校思想政治教育的時代感、感染力和實效性。

2.提升了思想政治教育的時效性

在傳統的思想政治教育工作中，不論教師在教室教學還是組織第二課堂活動，都會受到時間、場地、人數的限制，在一定程度上，約束了教育活動的效果。在微媒介的環境下，學生通過智能手機、平板電腦獲取學習信息也不在局限在教室和學校某個固定場所、固定時段，思想政治教育變得靈活、多樣，教師獲取學生學習效果的反饋更加快捷、準確。通過微媒介平臺，教師和學生還可以就某個社會熱點問題、國際形勢問題進行一對多的網上探討和觀點剖析，對學生進行言論和思想上的教育、引導，極大提升了思想政治教育的時效性，拉近了師生之間的距離[2]。

3.拉近師生之間的心理距離

傳統教育中教師具備權威感，學生一般比較敬畏教師，會存在學生不敢說，師生交流不暢的問題。自媒體便于互動的傳播特點為師生之間的情感交流創造了良好的條件。教師可以通過自媒體及時了解學生的思想動向和心理狀態，通過留言或線上溝通，幫助學生解答問題與疑惑。同時，面對熱點話題，在交流討論中傳播正能量，把正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透其中，引導學生正面思考問題，從而提升思想政治教育工作的效率。

三、微時代大學生思想政治教育工作的創新策略

1.創新教育模式，體現思想政治教育的人文性

大學生是一個易于接受新事物、新觀念的社會群體，微時代信息傳播的快捷性、參與主體的大眾化以及傳播內容的生活化，在一定程度上滿足了大學生的個性需求，激發了他們進行“微文化”互動的積極性。與此同時，微平臺傳播的信息來源紛繁復雜，各類文化交織碰撞，價值觀念形形色色，給大學生的思想觀念帶來極大的沖擊，傳統的灌輸模式難以適應大學生的思想政治教育訴求。思想政治教育工作人員要改變過去滿堂灌的教學模式，變單向式教育為互動式交流，鼓勵學生發揮其主體性和能動性，重構平等互動的新型師生關系[3]。

2.加強網絡監督管理，健全網絡保障機制

“網絡社會人際互動的陌生性、流動性、異質性、多元性、隱匿性、符號性、短暫性等復雜社會形態特征使得基于傳統簡單實在社會的非正式控制難有作為。”在微時代背景下，網絡輿情對政治生活秩序和社會穩定的影響與日俱增，對大學生的影響也越來越大。因此，在日常思想政治教育中要加大對此方面的宣傳力度，應注重學生媒介素養的提高，增強大學生對于媒體信息的辨別能力，培養學生成為負責任的傳播者。當然，政府部門對相關法律法規以及行政監管制度的制定也顯得尤為重要，這樣才能對大學生言行進行有效的約束。另外，高校應建立相應的網絡輿情預警機制的微平臺。“運用大數據技術對高校微平臺進行全方位地監控和網絡數據分析，及時發現和過濾微平臺中出現的敏感詞、低俗信息、來歷不明的網頁鏈接、病毒等，有效清除這些潛在威脅。”對于網絡輿情的敏感高發區，要做好輿情預防工作，及時對于負面輿情進行干預和引導。對于網絡媒體公司應加大科研投入，在技術上做到對不良信息進行屏蔽，為大學生提供一個安全健康的網絡環境。

結語

總之，在微時代背景下，高校思想政治教育工作者應當在思想上和行動上與時俱進，充分發揮信息網絡技術的優勢，探索大學生思想政治教育的新方法、新途徑，不斷提升思想政治教育的作用力和滲透力，開創高校思想政治教育的新局面[4]。

參考文獻

[1]譚仁杰.網絡時代的高校思想政治教育[M].武漢：武漢大學出版社，2014：45-48，68-70.

[2]游敏惠，袁曉鳳.“微文化”傳播對當代大學生價值觀的影響及對策[J].青年探索，2013（4）：54-55.

[3]趙婷.微時代背景下大學生法制教育研究[M].北京：九州出版社，2014：19.

[4]王倩，張立杰，“微時代”高校思想政治教育載體的發展與創新[J].技術與創新管理，2012（2）：230.