金融影像資料庫在金融專業教學中的建設及應用

余雯哲

摘 要：金融作為一門應用性學科，具有較強的實踐性。而影像資料是基于現實題材改變、拍攝而形成的影視藝術作品，能發揮其視覺與聽覺元素相結合的特點，提高金融專業教學的效果。本文介紹了金融影像資料庫建設概況，列舉了基于影像資料學習的“課前-課中-課后”一體化的課堂教學，以及學生社團活動的應用實例，分析實踐過程中存在的問題，并提出相關的對策建議。

關鍵詞：金融影像資料庫;專業教學;應用實例;問題分析

一、影像資料應用于金融專業教學的可行性分析

金融，即資金的融通?，F代金融體系中的各種金融市場、金融機構和金融工具隨著經濟的發展而逐漸形成，共同構成了金融知識體系框架?？梢哉f，金融是歷史與現實、理論與實踐、知識與經驗相結合的產物。金融作為一門應用性學科，具有較強的實踐性。從目前金融專業的人才培養實踐中發現三方面的問題：一是，基礎概念講解不夠生動，趣味性不足，學生參與積極性不高。二是，專業內容晦澀抽象，綜合性強，學生理解不透。三是，金融知識推陳出新，導致課堂理論內容與實際相脫軌。

影像資料往往是基于現實題材改變、拍攝而形成的影視藝術作品，能發揮其視覺元素與聽覺元素相結合的特點，從而提高金融專業教學的效果。一方面，影像資料可以作為多媒體技術在課堂教學中的延伸，使傳統知識可視化、直觀化、故事化，降低知識理解的難度;另一方面，可以借助影像資料，以學生組織社團活動為載體，在實踐活動中增強金融知識學習的趣味性與主動性。

二、金融影像資料庫建設概況

金融影像資料庫的建設不僅要為教師的課堂教學活動服務，還要讓學生形成自我管理、自我實踐、自我學習的良好氛圍，培養和提升金融專業的學科素養。自2017年起，課題組聯合圖書館共建金融影像資料庫。目前建成22個金融專題欄目，共計273部影像資料。其中，金融故事類28部、記錄片52部、金融電影類21部、經濟論壇類6部、課程知識類136部、脫口秀27部、有聲圖書（經濟類）3部。內容涉及金融基礎知識、資本市場、金融禮儀、跨國并購等金融核心知識點。結合最新的金融學專業培養方案，將273部影像資料的內容按專業課程知識點進行分類，供教師教學及學生學習，課程主要涉及金融學、金融市場與工具、投資學、資本市場運作等10門專業核心課以及專業選修課，見表1。

三、金融影像資料在專業教學中的應用實例

（一）基于課堂教學的應用實例

金融影像資料庫應用于課堂教學遵循“以自我構建為基礎，啟發自主學習;以影像資料為線索，貫穿學習全過程”的思路展開?；跇嫿ㄖ髁x的教學思想，根據拋錨式的教學模式，影像資源即起到“錨”的作用。通過金融影像資源，使學生自我建構知識體系，發揮學習的主動性和創造性。以影像資料為載體，將某一特定的知識點進行“課前-課中-課后”一體化處理。本文以《金融學》第一章“貨幣——金融的本源性要素”為例，展示具體的實施步驟。

1.課前：影片觀看+知識點預習+思考聯想

課前將任務清單下發給學生，要求學生按步驟完成三項任務：第一項，觀看。完整觀看《一出好戲》電影。第二項，預習。自學教材第一章第一節內容，即貨幣“質”的規定性：貨幣是什么。第三項，思考。聯系影片場景，思考你認為貨幣的本質是什么？并要求學生對三項任務進行自評，教師根據自評材料，掌握學生的學習進度。

2.課中：影片重現+場景分析+知識提升

課堂教學分三步展開：第一步，影片重現。截取教學片段播放“當眾人因天災流落荒島，人民幣再也買不到任何東西。魚和果子就成為了小島上能讓眾人活下來的物資，因此誰能主宰物資，誰就是王。而王寶強飾演的小王憑借上能爬樹摘桃、下能游泳捕魚的技能，成功的變成了王。”第二步：場景分析。隨機抽選學生進行場景分析，要求學生根據教師重放的片段，分析“在特殊情況下為什么人民幣不能充當貨幣？”第三步：知識提升。教師根據學生的回答，引入“貨幣的本質”這一知識點，點明“真正的財富永遠不是貨幣，而是貨幣所代表的實物?？梢允囚~，衣服，紅酒，人類為了生存所需要的東西，就是財富。這個時候貨幣就不在是金錢，而是能夠讓眾人生存下來的物資。”

3.課后：文字總結+理論鞏固+舉一反三

課堂教學結束后，要求學生對影片內容進行文字總結，內容涵蓋場景描述、理論點分析、尋找身邊的例子，談談對貨幣本質的進一步認識，字數不少于500字。教師根據文字材料，對本次影片教學活動給予評分。

（二）基于學生社團活動的應用實例

影像資料不僅應用于課堂教學，還可以利用社團活動，營造金融影像資料的學習氛圍，提升學生的專業素養。例如，依托分院財經青年社，組織金融影像資料評述大賽。主要分為三個階段：

第一階段，前期準備與知識梳理。財經青年社負責搜集期貨、證券、會計等相關知識競賽試題，整理成“財經知識題庫”，由團隊負責人根據“財經要聞”等熱門資訊進行篩選、組合形成題庫。各組參賽團隊完成財經知識的基礎測試，按成績高低選出前14組進入第二階段的比賽。

第二階段，財經影像評論演講。晉級的參賽小組（1-2人）利用圖書館金融影像資料庫進行自主學習，并結合團隊自身理解，通過“PPT演講”的方式，介紹、講解相關短片對應的課堂內外知識點。

第三階段，專業教師點評。組織專業教師評審會，由涉及上述專業課程的相關教師對優秀團隊進行點評，并給予相應獎勵。

四、實踐過程中存在的問題

（一）金融知識時效性強，影像數據庫更新不及時

目前已有的金融影像資源庫內容相對較完整，基本涵蓋了金融各個領域經典的影片資料。但近幾年最新的影像資料沒有及時補充，沒有緊跟時代信息，一部分實踐性較強的課程，例如《金融市場與工具》、《互聯網金融》、《證券分析》等，與實務聯系很緊密，僅僅依靠現有資源庫的內容，無法關注到最前沿的動態，具有一定的滯后性。

（二）考核方式不明確，未形完整的影像學習評價體系

現有273部影像資料基本建立活動庫和學習庫，但課前有效學習的監督、課中活動成績的量化、課后學習效果的評估等一系列考核評價體系尚未建立，學習效果有待進一步提升。目前的考核方式以教師打分為主，過程性考核的成效不明顯，學生考評的參與度不高，具有較明顯的主觀性。

（三）社團活動形式相對單一，未形成長效機制

目前，依托財經青年社舉辦了一屆金融影評大賽，但要把活動辦成精品活動，需要建立一套科學的社團工作長效機制，要在制度建設、人員配置、經費來源、教師指導、激勵措施等方面下功夫。同時，全院范圍內學習金融影評資源庫的氛圍尚未形成，多樣化的活動方案要進一步設計與細化。

五、改進措施及方案

（一）及時更新影像數據庫，提高學生對知識獲得的滿足感

加快更新影像數據庫資料，特別是最新的金融電影、熱門的脫口秀節目，能激發學生學習的積極性。重點要讓學生感受到金融無處不在，金融與生活緊密相連，做到學有所用，學有所思，提高知識獲得的滿足感。同時，組織學生參與資料收集工作，在課后提升環節鼓勵學生積極推薦最新、更優秀的金融影像資料，并給予一定的獎勵。

（二）完善影像學習評價體系，注重過程性考核

適當借助互聯網教學軟件，對課前、課中、課后進行全過程學習監督與考核。課前，發揮助教作用，與教師共同監督學生的學習進度;課中，采取頭腦風暴、搶答等方式提高活動的參與度;課后，采取學生自我評價和互相評價相結合的方式，提高過程性考核的效果。最終形成“教師引導、學生互評、助教考評”的完整考核評價體系。

（三）豐富課外活動形式，形成自主學習、自我管理的氛圍

一方面，要完善現有社團活動，努力將常規活動做成精品活動，形成長效機制;另一方面，要依托其他學科社團，組織內容豐富、形式多樣的趣味活動，例如模仿論壇類節目、組織辯論賽，組織學生編寫、拍攝金融影像資料等。在全院形成良好的氛圍，提高對金融理論與實踐學習的積極性與趣味性。

注釋：

①網站建設：浙江財經大學東方學院圖書館金融影像欄目（http：//lib.zufedfc.edu.cn/jryx.htm）

參考文獻：

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