核心素養下初中音樂課堂的德育滲透

梁泳春

摘要：核心素養是學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力，是知識、能力和態度等的綜合表現。初中是學生們的第一個關鍵期，第一個人生轉折點，文化課程學業必然重要，不過，初中教師不能一味地給學生施加壓力。音樂是一種可以表現和激發人們的思想感情、反應社會現實的藝術學科。小學的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環節，對小學生的人格的塑造、思維、創造力的開發都有十分關鍵的作用，而初中音樂課是對學生藝術的再塑，更是對學生壓力的分擔。所以初中音樂課堂也十分重要。

關鍵詞：核心素養；初中音樂；德育滲透

音樂是可以幫助學生陶冶情操、放松身心的課程，讓初中學生接受音樂教育，不僅能使他們緩解學習的較大壓力，還能讓音樂教材中的優秀思想傳播給新代和弘揚中華文化。初中教師也應注重培養學生的良好品德與道德觀。對此，初中各科課堂上要合理滲透道德教育思想。隨著社會的發展，素質教育的德育滲透也傳播向每個校園，初中的校園除了十分重要的文化課之外，初中音樂教師應在課堂內滲透德育，培養核心素養。在初中的音樂課堂中，德育同樣需要得到重視，如何讓我們的音樂課堂也充滿著德育，很是值得教師深入實踐與研究。下面是我對核心素養下初中音樂課堂的德育滲透方法的一些淺談。

一、用歌聲吸引學生，培養音樂興趣

教師教學音樂，除了要讓學生掌握基本的演唱技巧之外，需要引導學生發現音樂之美，培養他們對學習音樂的興趣。音樂的美最早表現出來的應該就是歌聲，音樂教師可以用歌聲來吸引學生對這節課的興趣，教師可以講述歌曲的作者，背景等讓學生感受到創作者的心情，讓學生對音樂更加喜愛。

例如，初中音樂教師在教學歌曲《一二三四歌》的時候可以先讓學生們聽聽音樂聲音，然后詢問她們在歌聲中聽到了什么，聽音樂的時候心情是怎么樣的，然后可以講述一下歌曲的作者，作曲背景，最后再讓同學們帶著那樣的感覺去聽音樂，去學唱。這樣可以起到事半功倍的效果，不會說讓人聽起來沒有那種感覺。并且讓學生學到的不止是歌曲，還有一個人要善于傾聽，能夠感受他人的素養之學。

二、學會欣賞，用心感受

在音樂核心素養的培養過程中，教師要讓學生學會欣賞音樂，因為在欣賞中可以體會到音樂的創作之美。我們這種普通音樂課堂的音樂欣賞和那些專業音樂院校的音樂欣賞是完全不同的，學生不是專業的，他們沒有那種意識和能力很自然地進入到欣賞音樂的美，所以音樂教師要鼓勵學生參與到音樂欣賞中，盡可能培養學生靜下心來感悟音樂情感的能力。

例如，在欣賞歌曲《無錫景》時，教師可以利用多媒體工具，在播放歌曲的同時以圖片幻燈片或視頻播放的形式也讓學生們欣賞著無錫美麗的景色。這樣可以讓同學們深刻感受到那種有美麗家鄉的驕傲自豪感，讓學生們深刻體會到作者的心情。再例如，當欣賞歌曲《中國人民解放軍進行曲》時，教師可以讓同學們看一些關于中華人民解放軍的電影觀看，讓學生體會那個年代，軍人的英勇和愛國之心。

三、組織娛樂活動，激發競爭心理

初中的學生正處于青春期，內心的競爭感和好勝心都很強，所以課上對學習的歌曲進行一下演唱比賽，激發學生參與活動的積極性，并且還可能讓學生們養成上課積極發言的習慣，對他們學習其他科目也有很大的幫助。

例如，在課堂快結束的時候可以分小組或者按座位分成幾個部分進行歌唱比賽，這樣一來可以避免沒人參與的尷尬，二來可以讓自信心小的同學也能參與進去。也可以進行抽簽方式隨機地選人表演唱歌，如果害羞的話教師一定要給一些鼓勵，培養學生們的自信心。

四、培養音樂理念，滲透核心素養

音樂的教學中一定要讓音樂教學理念和音樂教學實踐結合在一起，教師要認真考慮教學方案，這樣才能將音樂教學的理念和實踐有效的結合起來，其次，音樂老師要多接觸教學的各個領域，通過與其他老師的交流不斷思考、研究優化音樂教學理念的方案，并將其用于實踐，使音樂教學的水平提高，從而培養學生的音樂核心素養。

例如，一般的音樂教師教學的步驟都是導語，放歌曲，教歌曲，練唱。一直這樣的老套方式會讓學生們乏味，失去學習的興趣。所以教師可以采用倆種風格的歌曲在一節課教授，比如《長江之歌》這類比較深沉，對初中學生來說可能不喜歡，所以，同時可以講解《青春舞曲》，這是一首輕松歡快青春的歌曲，符合學生的愛好。

總而言之，音樂已經成為社會生活中不可或缺的一部分，也成為初中生學習中另一個重要組成部分，在中學階段培養學生們的音樂核心素養對學生的學習和身心及未來都有重要意義。因此，初中音樂教師要不斷優化音樂課堂，在核心素養下滲透著德育思想同時，提升學生的音樂水平，為學生的學習生活做出巨大輔助。音樂核心素養的培養還需要學生在音樂教學的各種活動中積累音樂知識，提高自身的音樂綜合素質。因此，音樂教學要結合真實的音樂教學情況，創新探索音樂核心素養培養的更好途徑，從而達到課堂中滲透德育的目的。

參考文獻：

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