提高小學生英語聽力水平的策略研究

茍俏依

摘要：英語是一門語言教育學科。加強聽力訓練是在小學英語教學中培養(yǎng)學生英語學習水平的重要途徑之一。提升小學生的英語綜合能力，教師要培養(yǎng)學生的聽力練習習慣和能力，隨著提高他們的聽力水平，促進學生在英語學習中的信心的培養(yǎng)。學生聽力能力的提高要通過一定的科學訓練方法有序地進行來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學英語；聽力水平；聽力訓練

一、當前在小學英語聽力教學中所存在的主要問題

首先，部分學校對英語聽力訓練的課程安排有不合理的地方，甚至有些英語師資薄弱學校沒有開設(shè)聽力訓練課程。有些學校雖然開設(shè)了聽力課程，但在實際教學過程中，英語師資的欠缺理導致學生的聽力能力停留在較低的水平。

其次，教師在教學方面不夠重視聽力訓練。在聽力教學中，準備不充分，給予學生的時間不夠，在具體聽力訓練方面，方法方式也有缺點，忽視對學生聽力教學的訓練。另外，由于缺乏英語聽力語言環(huán)境的熏陶，小學生的英語聽力缺乏語境，導致學生水平普遍較差。

再次表現(xiàn)在教學模式，老師的教學模式不夠新穎，大部分比較傳統(tǒng)。因此，在教學中造成中低效情況的發(fā)生。所以，要改變這種現(xiàn)象，教師一定要更新教學觀念，不斷學習，讓學生可以接受更好的聽力學習方式，進行相關(guān)的聽力訓練活動。

二、提高小學英語聽力訓練水平的策略建議

（一）明確聽力訓練的教學目的

人與人之間的交流需要聽與說相結(jié)合共同完成，交流的過程就是對信息處理過程，傾聽者需要對聽到的信息加以辨別、判斷，才能形成自己的理解。交流過程是一復雜的，學生必須要具備基本聽說能力和的語言理解能力。在英語聽力練習中，教師要有目的地提高學生的信息加工處理能力。教師要有針對性地、用多樣化的教學方式訓練幫助學生提高英語聽力能力。

（二）將教學中因材施教的觀念發(fā)揮出來，開展分層教學

一些學生的基礎(chǔ)好，經(jīng)過相應(yīng)的培養(yǎng)，其聽力水平較好。一些學生接受的訓練較少，聽力水平相對較差。在聽力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的個體差異，考慮學生的特點，開展相應(yīng)的分層教學，切實做到因材施教，用不同的教學理念和方法去給不同層次的學生進行有針對性的訓練。例如，從小就參加了各種英語的培訓班的學生或者家長，在平時日常生活中注重對學生的英語聽力訓練和練習，這些小學生英語水平達到一定程度，所以，這就需要教師在教學中，通過不同的方法區(qū)別對待，因材施教，使不同層次的學生都能獲得最大的發(fā)展。學生英語水平的確是不同的。所以，對于一些水平高的學生，教師就要多給他們一些具有更高難度的聽力訓練，而水平較差的，甚至在平均水平以下的，教師就先讓他們追趕上來。

（三）更新教學理念，提高效果

首先，教師要從思想上重視對學生進行聽力方面的訓練。以往的小學英語聽力教學中，教師采取單一的播放錄音形式，學生被動地接受英語知識。在這樣的教學模式中，學生處于課堂教學的被動地位，學習效果較差。因此，教師應(yīng)當改革英語聽力教學的方式，注重聽力教學的過程，發(fā)揮學生的主體作用，注重學生聽力能力的培養(yǎng)。另一方面也要在具體的方式方法方面采取些新的策略。其次，這與當前的考試導向也有重要的關(guān)系。現(xiàn)在的素質(zhì)教育大背景使得傳統(tǒng)的英語教學也不得不發(fā)生一些變化，也不得不從側(cè)重培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)學生的綜合語言表達能力上，從而提高學生英語聽力學習的積極性。

（四）采取豐富多樣的聽力訓練方式引發(fā)學生興趣主動參與

一個方式一個模式對小學生進行聽力進行訓練是不科學的，我們需要結(jié)合不同的教學內(nèi)設(shè)計出不同的教學方式和形式。例如，跟學生玩“聽指令找物品”就是常見的互動性游戲，學生會更愿意參與，這樣的活動形式就特別適合學生學習名詞的聽力訓練。另外，教師給出一些動作指令，讓學生做聽指令做動作，看誰做得又快又準。當學生參與游戲當中是就能提高學生聽力訓練的積極性。

為了強化英語聽力訓練，教師也可以為學生創(chuàng)設(shè)“聽力情景再現(xiàn)”，模擬一種情景式的英語學習氛圍，讓學生入情入境達到強化教學的目的。聽說之間的關(guān)系是相輔相成的。學生只有能聽懂，才能說清楚，才能表達清自己的思想感情，從而發(fā)揮語言的交際作用。強化學生聽得多了，聽力自然會提高。再有，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，學生學習英語的途徑也變得更加寬廣，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)成立學習英語小組，讓學生在家的時候也能與教師和同學對話交流。

總之，聽力能力的訓練在小學英語教學中占有重要地位。英語聽力教學要盡早開展，讓耳朵先動，從一開始接觸英語就對學生進行“灌耳音”式的聽力訓練，幫助學生養(yǎng)成堅持聽讀的習慣。教師要做好帶頭人，注重運用科學可行的學習方，選擇適當?shù)穆犃Σ牧希浞掷每衫玫馁Y源，積極組織學生進行英語聽讀練習，鼓勵人人參與，從而激發(fā)學生的聽力水平穩(wěn)步提高。

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