新課程背景下提高小學數學練習課有效性的分析

李貴宏

摘要：在新課程背景下，大眾對于學生的綜合素質方面的發展更為關注。對于學生而言，數學是一門基礎性學科，也是必須要掌握的學科，學習數學知識，對于學生的智力發育有著極為有利之處。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下新課程背景下提高小學數學練習課有效性的策略。

關鍵詞：新課程背景；小學數學；練習課教學

小學階段的教學都是屬于啟蒙性的，由于小學生的學習能力以及學習狀態的不同，教師在教學的時候需要采用更為新穎獨特的方式。為了使小學數學教學在新課程背景下的有效性提升，教師需要結合學生的具體情況以及教學內容，制定出更為切實合理的教學計劃。通過使學生對一些基本生活中所需要的知識加以掌握，來使得學生的腦部發育以及智力開發得到鍛煉。當然，在進行具體計劃制定的時候，教師也需要關注目前教學中存在的問題，要懂得針對這些問題提出行之有效的解決措施。接下來，本文將以部編版小學數學教學內容為例，來試著探討一下提高小學數學練習課的有效性措施。

1 提高小學數學練習課有效性的原因

在小學數學教學中開展練習課程，具有很大的價值。其一，便是能夠通過將其與數學教學緊密結合，使得學生能夠對課程知識有更為深入的理解。其二，學生在練習之后，可以將學習的情況反饋出來，然后再將其與練習課結合，這會使學生在解決重難點問題的時候更加容易。其但是，就目前的小學數學練習課教學情況來看，其中存在著一些問題。其一，便是在開展練習課教學的時候，教學目標并不明確。沒有明確的目標，就會導致教師沒辦法進行有效的電腦各位，進而使得練習課程抓不住重點。其二，便是練習內容具有很大的隨意性，這樣一種情況會造成兩個問題。第一，會使得學生沒辦法有效突破重難點；第二，便是過量的練習題會使學生喪失興趣，從而使得他們的學習興致消退。其三，便是教師的教學方式不當。教師采用不適合小學生的方式來進行教學，會在很大程度上導致最終的練習效果不盡人意。而這樣一些問題的存在，在很大程度上也會對小學生數學水平的提升造成阻礙。

2 提高小學數學練習課有效性的策略

2.1 可采用合作學習的練習方式

為了使數學練習課堂氛圍更為高漲，教師在開展數學練習的時候，可以采用小組合作學習方式。此種教學方式不僅可以使得練習課堂的有效性得到提升，還能夠通過使學生從中獲取滿足感，來提高他們的學習探究興趣。由此，教師可以將合作教學方式有效的應用進數學練習課堂之中。

例如，以“多邊形的面積”這個課時的教學內容為例。首先最為關鍵的一點，便是需要明確練習目標，即“使學生能夠對平行四邊形、三角形和梯形的面積公式有充分的了解，并在此基礎上，對它們進行綜合性的運用，使其能夠解決組合圖形面積以及一些簡單的實際問題”。從這一點出發，教師需要設計出合理的練習內容，比如說“已知有一塊麥地，其中發現它的底長為250米，高為78米，又知道每一公頃的土地可以收獲7000克糧食，那么請問最終可以收獲多少糧食？”小組合作解答的時候，可以讓人先分析題目，找出問題解決的條件，然后小組成員分別進行計算，最后將答案與其他成員進行交流，最終由小組派出代表將答案展示出來。在進行這樣的練習的時候，既可以讓學生進行有效的分工合作，又能夠使他們在合作過程中與他人有效交流，從而使得他們可以汲取更多有用的知識，最終來使得整個練習課堂更為高效。

2.2 將教材與習題進行有機整合

數學練習效果有效性不高，很大的原因是因為教材內容以及練習題的結合不夠，使得學生的練習不具備針對性。由此，在開展數學練習之前，教師需要先將教材內容以及練習題目都看一遍、做一遍，然后選出具有針對性的題目。然后進行自編，根據題目難度由淺入深。在經過如此的練習之后，最終呈現出來的效果便會更加有效。

例如，以“三位數乘兩位數”這個課時的內容為例。在這個課時的內容中，其重點以及難點便是“使學生可以對三位數乘兩位數的筆算方法歸納并掌握”。教師需要從這里入手，設計以及自編一些具有針對性的題目。最好不要超過四個題目。比如說，可以設計“讓學生計算23×32和123×32”這個題目，來使學生對這個知識點有基礎性的了解；再設計“用多種方法計算32*128”這個題目，使學生的思維得到啟發；在設計出“已知劉老師每分鐘可以打158個字，那么劉老師在18分鐘內能可以將一份2788個字的文件打完嗎？”這個題目，來對學生的思維進行拓展。在經過這樣的層層深入之后，整個數學練習課堂的有效性便得到了增強。

3結語

總的來說，在心課程背景下來對小學數學練習課有效性進行提升，最為有效的便是要明確阻礙有效性提升的原因。只有在明確了問題之后，才可以采取針對性的措施來加以解決。在經過這樣的“對癥下藥”之后，整個小學數學練習課堂的效率便會增強。

參考文獻：

[1]關貞艷.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（15）：00322-00322.

[2]朱祖勇.關于新課程背景下提高小學數學練習課有效性的探究[J].時代教育，2016，（4）：220-220.