理論聯系實際，強化小學高年級應用題教學

蘇志華

摘要：在小學數學高年級的數學教學里，應用題占有很大的比重，而且對于大多數小學生來說，小學數學高年級的應用題常常是一塊難啃的骨頭。因此，教師如何加強數學理論與生活的聯系，讓同學們從恐懼應用題到愛上解答應用題是許多教師應該思考的問題。我將在以下的文章中詳細闡述如何將理論結合實際來促進小學數學高年級的應用題教學。

關鍵詞：小學數學；教學方法；應用題教學

目前，我國小學數學高年級的應用題教學出現了許多問題，而在實際的教學過程中，有些教師并沒有把握住應用題的教學內涵，只是一味的布置應用題給學生；久而久之，學生對這些應用題會產生畏難心理。錯誤的教學方式不僅沒有讓學生的數學成績得到有效提高，而且還讓學生減少了對解數學應用題的興趣。

一、我國小學數學高年級數學應用題的教學現狀

1.教材案例老舊，有些沒有切合學生的實際生活

數學應用題幾乎都是來源于我們的生活。因此，如果數學應用題若能結合我們的生活，學生會很容易理解題目的內涵和要求，從而提高學生的審題能力和解題效率。可有些應用題和學生的實際生活聯系不大，導致學生有時甚至無法理解題目的意思，在審題上花費了相當多的時間，對題目應該應用的方法和思路也很模糊，解題的信心也大大下降。

2.某些教師給學生解題沒有用多種方法和思路

我們知道，很多數學應用題都以某種數學思想為中心展開的。在很多情況下，一道題的解法往往不只一種，然而有些教師卻在教學時忽略了其他的解題思路，就講最重要的解法。久而久之，學生的思維就會在某種程度上受到限制，在解題過程中沒有發散思維，遇到類似的問題不能夠很快地達到舉一反三的效果。且由于教學過程中沒有有效聯系生活實際，學生把應用題當成單純的數學問題來看待，在生活中難以學以致用。

二、在應用題教學中，教師應從哪些方面來讓數學理論聯系實際生活

1.抓住考查的核心要點來進行教學

數學應用題雖然以生活中的問題為包裝來展開疑問，通常是一大段文字描述，最后提出一個或幾個問題。這種形式雖然看起來解法很復雜，但是只要仔細觀察就會發現，很多問題都是有明確的知識點考察核心。因此，教師在教學過程中要注重滲透考點的意識，讓學生能夠透出題目的現象看到問題的本質。

例如，我要在教學之前就認真研讀教材內容，明白該章節的重點，在教學時穿插和生活相關的題材增加學生對考點的親切感和熟悉感。這樣學生在遇到類似問題的時候就會自然而然聯想到考點來開拓解題思路了。

再比如，在學到《扇形統計圖》一課時，課本上舉的例子是算出一個班同學喜歡的運動項目所占的百分比的問題。雖然說這個題目相對簡單，但有一些同學由于沒有理解百分比的內涵，對如何轉化成扇形統計圖感到吃力，尤其是當題目的背景換成其他問題的時候學生往往會不知所措。因此，我先向學生講解百分比的內涵以及百分比和扇形統計圖之間的關系，還對比了扇形統計圖和其他統計圖的區別。在做相關應用題時，我會在題目上標出關鍵詞讓學生加以注意。這些舉措讓學生深入了解了知識點，即使換了不同的題目背景他們也可以通過聯想到相關考點來達到觸類旁通的效果。

2.引導學生觀察生活，從題目中看到生活，從生活中發現問題

小學高年級數學的應用題的很多題目背景都是生活的一些實際問題。因此，教師在講解相關題的時候，可以適當地舉一些生活的例子，加強數學理論的知識與實際生活的聯系。必要時還要進行相關的情景創設讓學生對常見的應用題有一種熟悉感，拉近應用題和小學生之間的心理距離，消除他們對小學數學應用題的恐懼感。

例如，在學到《位置與方向》一節課時，有些同學的方向感不是很強，在題目條件復雜的情況下往往不知變通。因此，我從身邊的建筑物入手引導他們一個一個了解這些方向的內涵。此外，我還利用多媒體課件展示其他宏偉建筑，讓學生指出具體方位。這樣，學生不僅對該知識點的理解更加透徹，還會覺得這些課本上的知識都與我們的生活很接近，在做習題的時候心里也不會覺得過于陌生了。

3.多給學生舉一些應用題，鼓勵學生多思考

一般來說，數學的應用題題干比較復雜，常常含有多種條件。老師在講解這些應用題的時候，除了給學生仔細分析應用題的各種條件，讓學生明白題目本質之外，還可以對題目的條件做出一些調整。例如，教師可以將題目中的條件增加一條或是減去其中幾個，再讓學生觀察題目。學生會發現，小小的條件一變化，整個題目的要求都變了。

例如：我在給學生講解數學應用題的時候，經常先分析題目的各種條件，然后引導學生思考題目的考點，為學生拓展思考方向，之后我再適當的改變題目中的一些要求再讓學生重新思考這道題目。這時，學生會覺得耳目一新，思考的方向和之前的經典題目有所區別。我會組織學生進行小組討論，學生在討論的過程中還會發現其他的解題方法，他們的思維得到了發散，學習數學的信心大大增強。

其實，對這些經典題目的條件變化，會讓學生更加明白題目的本質內涵和解題的基本思路。同時，學生也會對這個應用題更加熟悉，能夠有效地提高他們的解類似題的效率。很多應用題雖然看起來千變萬化，但是只要我們能夠抓住題目的核心，我們就可以透過表象感知問題的本質從而解決這一類問題。

總之，我們要引導學生多注意觀察生活，從生活中嗅到數學的味道，在解題的時候要從題目中看到生活的影子。如此，才能夠在最大程度上增加學生對解題的樂趣，促進我國小學數學高年級應用題教學的有效開展。

參考文獻：

[1]高玲.《學周刊》.小學六年級數學應用題有效教學策略，2015.

[2]韓國平.《文理導航旬刊》.小學數學應用題教學方法探討，2015.

[3]王明山.《青海教育》.小學數學應用題教學之我見，2002.