小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

麥志英

摘 要：隨著新課程改革的提出與不斷推進，德育教育在小學階段的教育中日益重要。作為小學班主任，應當在其開展的日常教學活動中加強對學生的德育教育。本文通過研讀國內外相關學者的已有文獻，并結合自身的教學實踐經驗，歸納總結了當前我國小學德育教育工作中存在的問題，并在此基礎上就小學班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略提出了一些針對性建議，希望能夠為今后相關學者的研究提供一定的理論基礎，同時也希望能夠提高小學階段德育教育的有效性，進而促進我國小學生綜合素養的整體提升。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；激勵策略

一、引言

隨著經濟的發展與社會的進步，我國人民的物質文明與精神文明得到了極大的提升，社會各界日益重視教育事業，尤其是德育教育。小學生處于身心發展的關鍵時期，小學階段對小學生今后的學習與發展起著十分重要的奠基作用，尤其是小學階段所形成的人生觀、價值觀與世界觀將對一個人的一生產生不可替代的作用。因此，應當格外重視小學生的德育教育。小學班主任是小學生除了自身父母之外接觸最多、最自身影響最大的人，班主任自身的言行都將對小學生產生十分重要的作用。但是值得注意的是，當前我國小學德育教育工作中仍然存在很多問題。因此，小學班主任在開展相關日常教學活動時，應當著重觀眾如何通過實施有效的激勵策略加強小學生的德育教育。

二、當前我國小學德育教育工作中存在的問題

（一）未形成較為完善的激勵機制

小學班主任在開展相關的德育教育工作時，主要扮演者引導者與組織者的角色。因此，小學班主任為了能夠引導小學生積極主動地投入到德育的相關教學活動之中，促使小學生自覺遵守相關的德育教育要求，通常會采取一些激勵性的策略。但是應當注意的是，當前在我國絕大部分的小學在開展相關的德育教育工作時，并未形成較為完善的激勵機制，具體而言，主要表現在以下幾個方面：第一，德育教育沒有相對明確的激勵政策；第二，對德育教育的過程沒有準確完善的記錄；第三，德育教育激勵項目的范圍較為狹窄。以上三方面問題的存在致使小學階段的德育教育效率較為低下、教育質量水平層次不齊，因此，小學班主任要想在德育教育工作中取得一定的成效，就必須首先解決此類問題。

（二）理論與實踐無法有機結合

當前在我國的小學德育教育中，一般是由班主任直接將相關的德育知識灌輸給小學生，極少給小學生獨立發言的機會，小學生在此過程中只能對班主任所傳授的知識進行機械地接受，無法真正理解德育教育的內涵所在。在這樣的學習方式影響下，小學生往往只有在學校中面對教師時才會遵守相關德育教育的要求，致使德育教育無法真正落實。除此之外，小學班主任很少與小學生進行有效地交流與溝通，小學班主任在開展德育教育的相關活動時往往只是進行宏觀普及，不能結合具體問題進行具體分析。因此，當前我國小學班主任在開展德育教育工作時實施的激勵策略僅僅是空談，學生通過這樣的教育方式很難自覺遵守相關德育教育的要求。

（三）尚未建立健全德育組織

當前在我國絕大多數小學中尚未形成較為健全的德語組織，這是導致小學德育教育效率低下的主要原因。針對德育教育工作，學校并未出臺專門的激勵制度、教學制度以及記錄制度，德育教育工作的進行大多依靠小學班主任對小學生的掌握情況。除此之外，通常情況下，德育教育僅僅只是在問題發生時所進行的普及教育，對犯錯誤的學生進行懲罰，缺乏預見性，這樣致使小學階段的德育教育無法取得預期的效果，對小學生無法產生預期的影響。

三、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

（一）實施能夠提高小學生德育自律的激勵策略

在小學階段的德育教育工作中實施激勵策略主要是為了促使小學生做到自律，使小學生從小學階段就可以培養高尚的道德品質，進而促進小學生向德、智、體、美、勞全方位發展的高素質人才邁進。因此，小學班主任在開展相關的德育教育工作時應當注重培養小學生的自律品質。

（二）實施能夠觸動小學生心靈的激勵策略

小學班主任要想在德育教育工作中取得較好的成績，就必須盡可能實施能夠觸動學生心靈的激勵策略。通過實施觸動小學生心靈的激勵策略能夠促使小學生積極主動地遵守相關的德育教育要求，進而對小學生的今后學習與生活產生極大的影響。例如，在舉行升國旗、家長會等小學生較為關注的活動時，班主任就可以實施能夠觸動小學生心靈的激勵策略，如著重表揚在本學期內進步最快的學生，這樣可以加強小學生對相關德育教育工作的重視程度，促使小學生積極主動地投身到德育教育的學習之中。

（三）小學階段的德育教育工作應當緊密結合實際生活

小學班主任在開展相關的德育教育工作時，應當注重結合實際生活，同時還應當實施有效的激勵策略。小學班主任可以引導小學生從身邊的每一件小事做起，不斷促進小學生德育素質的提升。

四、結束語

小學階段的學生身心發展較為不成熟，容易受到外界事物的影響。德育在整個小學階段的教育中處于十分重要的地位，對小學生今后的學習與生活也會產生極為深遠的影響。因此，小學班主任應當通過實施有效的激勵策略，促進小學生思想品德的進步與發展，進而促使小學生向著高素質人才邁進。

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（作者單位：陽山縣嶺背鎮犁頭小學，廣東 清遠 513141）