中學德育教育中傳統(tǒng)文化的應用策略分析

王鋒

摘 要 中學階段是學生發(fā)展的重要時期，學生思想尚未成型，易被外界事物干擾。且由于社會主義市場經濟的快速發(fā)展，部分負面影響導致中學生道德品質的滑坡，中學德育工作面臨困境。在此背景下，將傳統(tǒng)文化與德育教育融合，可有效促進中學生人格的健全，思想道德品質的提升。本文將從確立傳統(tǒng)文化指導思想、提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、明確傳統(tǒng)文化與德育的結合等方面進行分析，探索在中學德育教育中傳統(tǒng)文化的應用策略。

關鍵詞 中學德育教育 傳統(tǒng)文化 應用策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

1中學德育教育中存在的問題

1.1中學德育教育體系滯后

當前中學德育教育體系較為滯后，主要體現(xiàn)在教學手段與教學內容的滯后兩方面。首先，單一、滯后的教學手段導致德育教育的實效性較低，傳統(tǒng)文化也無法與德育教育有效融合。且在信息時代下，德育教育的理論知識難以吸引學生的學習興趣，在傳統(tǒng)教學手段下，學生走神、發(fā)呆的現(xiàn)象較多，這一問題亟待解決。其次，教學內容的滯后使中學生逐漸產生厭煩心理。學生正處于青春期時期，更關注于社會熱點問題，也具有一定的叛逆性。因此，枯燥的教學內容極易引起學生的不滿，傳統(tǒng)文化與德育教育的融合結果也差強人意。

1.2中學德育教育與傳統(tǒng)文化融合度較低

中學德育教育與傳統(tǒng)文化融合度較低主要由于對傳統(tǒng)文化不夠重視，且德育教育是中學教育的薄弱環(huán)節(jié)。中學教育通常為了中考、高考會加大文化課程的安排，從而忽略了德育教育對學生的作用，更不用說講傳統(tǒng)文化應用于德育教育中。此外，雖有部分學校將傳統(tǒng)文化作為教育內容，但由于教學手段、教學內容與時代脫軌，也無法達到提升學生思想道德素養(yǎng)的最終目標。且傳統(tǒng)文化與德育教育的發(fā)展不是一蹴而就的，一旦出現(xiàn)問題且未及時解決，對學生的發(fā)展極為不利。

1.3中學德育教育氛圍較弱

中學教育的重點主要為文化課程，這就導致中學生無法有效接受傳統(tǒng)文化教育，在很短的時間內，學生也無法真正領悟到傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)的“仁義禮智信”思想內涵，這樣便很難讓學生接受到系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化與德育的培養(yǎng)。而學習氛圍與環(huán)境對學生學習十分重要，且文化的影響是在潛移默化間形成的。因此，中學的德育教育與傳統(tǒng)文化相融的教育氛圍需做出改變，讓學生在充滿與德育教育相關的傳統(tǒng)文化氣氛中，在學習時便能感受到傳統(tǒng)文化的美。

2中學德育教育中應用傳統(tǒng)文化的作用

2.1促進中學生人格的健全

我國傳統(tǒng)文化具有豐富的道德理念，是當代德育教育中十分豐富的教育資源，也是值得引用的教育方式。傳統(tǒng)文化中包含嚴謹?shù)慕逃绞脚c實事求是、一絲不茍的學習精神，可有效為中學生樹立學習目標與方向，也有助于中學對德育教育的實施與管理。同時，在德育教育中，還需秉承德育為先的素質教育理念，汲取傳統(tǒng)文化的精髓內容，將傳統(tǒng)文化作為中學生的精神源泉，使其認識到傳統(tǒng)文化的積極作用，塑造其精神世界與健全的人格。

2.2促進中學生形成良好的愛國主義思想

中華民族在漫長的歷史長河中，一致秉承自強不息的信念，愛國精神也在人們心中縈繞不散。縱觀歷史，中華兒女皆有著振興中華的責任與義務，天下興亡，匹夫有責的氣概。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應用于中學德育教育中，可有效影響學生對國家的認識，并了解個人與民族之間的關系，從而形成愛國主義思想，提升其社會責任感。

3中學德育教育中應用傳統(tǒng)文化的策略

3.1提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師作為德育教育的傳播者，是教育事業(yè)中十分重要的因素，在學生培養(yǎng)中也占據(jù)主導地位。且由于教育理念的影響，大多教師只重視教學技能的提升，而忽視了人文文化的培養(yǎng)，更無法承擔傳統(tǒng)文化應用德育教育的責任。因此，首先需要提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要內容，是需要教師在一定的文化程度上逐步積累形成的，反映出教師的價值觀、道德觀等重要的品質。同時，教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也是德育教育資源，承擔學生學習的信息承載責任。因此，教師需主動參加傳統(tǒng)文化類課程的培訓，并多讀書、讀好書，將傳統(tǒng)文化內化為自身文化素養(yǎng)，從而在德育教學中引經據(jù)典，提升學生學習興趣，也能憑借自身文化素養(yǎng)為學生樹立正確的行為規(guī)范與準則，起到示范作用。

3.2確立傳統(tǒng)文化指導思想

傳統(tǒng)文化的產生具有時代背景特征，是我國歷史積淀的產物。將其應用于德育教育中需要更新德育教育觀念，將傳統(tǒng)應試教育理念摒除，以真正提升學生思想道德素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，傳承傳統(tǒng)文化中積極的思想理念，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化情感，踐行文化行為，強化其傳統(tǒng)文化意識。中學德育教育的基礎是孝道文化、誠信文化、寬容待人、嚴于律己等內容，學生不僅要對其了解，還需將其內化為自身情感與思想。因此，教師需讓學生從內心身處就意識到傳統(tǒng)文化對思想道德素養(yǎng)的提升有重要的作用，從而使其對傳統(tǒng)文化的學習具有積極的心態(tài)，激發(fā)其學習熱情。中學德育教育中融入傳統(tǒng)文化，需要教師樹立正確的教育思想，對中學生有針對性的、有目標的開展教育工作。教師需運用傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的內容樹立清晰的指導思想，防止傳統(tǒng)文化弊端思想對學生帶來消極的影響。教師還需教會中學生正確甄別傳統(tǒng)文化，使其利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習。

3.3完善德育教育中傳統(tǒng)文化教學體系

首先，探尋傳統(tǒng)文化教育準則結合中學生身心發(fā)展特點，將傳統(tǒng)文化中弘揚的道德準則作為教育準則與目標，以符合學生實際發(fā)展需求。例如，中學可將傳統(tǒng)文化中“五倫八德”的指導思想作為教育體系構建原則，以促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。此外，課堂式學生獲取知識的地點，需要將傳統(tǒng)文化作為德育教育的載體，將德育觀念中文化思想與精神弘揚，客觀的向學生講解德育理念，引領學生理解人文精神。其次，還需構建良好的教育環(huán)境。可以將傳統(tǒng)文化與課堂環(huán)境、校園環(huán)境與家庭環(huán)境相結合。教師可在課堂中納入傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內容，以傳統(tǒng)文化促進德育教育內容的吸收。同時，學校里可通過張貼標語、繪畫、板報等形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事展現(xiàn)給學生。使學生在潛移默化間受到傳統(tǒng)文化故事的影響，提升自身德育意識。例如，教師可在繪圖板報欄上張貼孝道故事，也可組織學生進行手工繪畫，既豐富學生實踐內容，也可加深學生對傳統(tǒng)文化的印象。其次，家庭環(huán)境教育環(huán)境也很重要，家庭對學生有著無法取代的影響。同時，良好的家庭風氣也是學生德育教育的必備條件。因此，需要家長與學校配合，將傳統(tǒng)文化融入家庭，家長以身作則，將傳統(tǒng)文化倡導的道德素養(yǎng)展現(xiàn)給學生。

此外，可豐富德育教育教學內容，將主要精力放置于學生思想與傳統(tǒng)文化相結合。德育教育不僅是要學生掌握思想政治知識，而是要使學生獲得正確的道德理念，從而形成科學的價值觀、人生觀與道德觀。而在德育教育工作中應用傳統(tǒng)文化是一條重要的教育途徑，將傳統(tǒng)文化的傳播與課堂主陣地結合，在德育教育中滲透中國傳統(tǒng)道德教育、誠信教育、孝道教育，并將其融入到德育工作的各方各面，使傳統(tǒng)文化在潛移默化間便滲透入學生思想中，逐步內化為學生思想道德素養(yǎng)，使學生成為具有愛國、誠信、律己等品質的棟梁之才。

4結語

中國傳統(tǒng)文化作為重要的德育教育資源，在中學德育教育中，只有將其與教育融合才能發(fā)揮其更大作用，提升中學生思想道德素養(yǎng)。因此，需要提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，切實提升其教學水平，從而結合傳統(tǒng)文化更新德育教育觀念，創(chuàng)新教育手段。并將傳統(tǒng)文化與教育體系、教育環(huán)境、教育課程相融合，以解決中學德育教育體系滯后、氛圍較弱、教學實效性較低的現(xiàn)狀。促進中學生人格的健全、愛國主義思想、集體主義思想的形成。

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