論核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學相關(guān)問題

陳自勇

摘 要 結(jié)合當前的小學數(shù)學開展情況，分析了小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多角度論述了核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化小學數(shù)學教學的策略，希望對于今后的小學數(shù)學教學發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 核心素養(yǎng)視角 教學改革 數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

根據(jù)新課標的要求，在開展小學數(shù)學教學過程中，其核心素養(yǎng)主要涉及到本質(zhì)、四基、四能以及思考等內(nèi)容，另外，還應(yīng)該涉及到相應(yīng)的綜合、抽象以及概括等方面的內(nèi)容。具體的小學數(shù)學教學中，應(yīng)該重視對于學生的基本核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極結(jié)合教學內(nèi)容來重視有效地全面分析教材內(nèi)容，體現(xiàn)出學生的主體性學習地位，不斷提升的學生的數(shù)學思維以及綜合能力。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，在小學教學過程中同樣如此，各種教學理念層出不窮。為了進一步保證小學教學質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該結(jié)合學生的發(fā)展實際情況，重視學生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，積極借此來不斷加強小學生對于事物的空間理解能力、認知水平、分析能力以及數(shù)學思維能力等方面，因此，在小學數(shù)學教學實踐中，應(yīng)積極基于核心素養(yǎng)的角度開展教學活動，這將有利于小學生的思維綜合能力的提升。

1小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在具體的教學中，核心素養(yǎng)具有較強創(chuàng)新性，且和學生的實際生活還存在一定的距離。廣大數(shù)學教師在教學實踐活動中，只有將核心素養(yǎng)和數(shù)學教學課堂緊密結(jié)合，才能進一步實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升，才能有效進一步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，能有效提升自身的數(shù)學思維水平。同時，教師應(yīng)該采用因材施教的教育理念，結(jié)合學生的學習實際情況開展教學活動，在進行教學創(chuàng)新的活動中，應(yīng)該重視多樣性、創(chuàng)新型的教學模式發(fā)展，在學生不斷學習數(shù)學知識的基本要求上，結(jié)合核心素養(yǎng)的觀念來開展數(shù)學教育活動，在新課標的教學引導(dǎo)下，重視教學方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)小學數(shù)學教學水平的整體性提升，同時，還能進一步有效提升小學生的綜合素質(zhì)能力，符合未來社會發(fā)展對于人才的要求。這些則是對于基于核心素養(yǎng)的教學創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。

2核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化小學數(shù)學教學的策略

2.1倡導(dǎo)多樣化的教學方式

在具體的小學教學實踐過程中，學生往往會存在著難以專心學習的問題，結(jié)合小學生的身心發(fā)育特點，應(yīng)該鼓勵學生在課堂中進行相關(guān)的動手操作，積極主動地開展合作交流，勇于在未知領(lǐng)域進行探索，不斷進行數(shù)學課堂的教學改革。所以，通過相關(guān)的教學實踐，可以看出，數(shù)學學習活動不應(yīng)該單純進行模仿和記憶，而是應(yīng)該重視學習數(shù)學過程中的自主探索，加強學生的動手實踐互動。在基礎(chǔ)上，教師在數(shù)學教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的基本觀點來指導(dǎo)學生學習，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，鼓勵學生能有效重視動手操作能力方面內(nèi)容，更好地實現(xiàn)相關(guān)的知識點的理解。特別是針對相關(guān)的圖形繪制、幾何圖形的教學環(huán)節(jié)中，教師可以從學生的特點出發(fā)，鼓勵他們動手操作，不斷提升他們在課堂教學中的注意力，有效提升課堂教學效率。

2.2培養(yǎng)數(shù)學意識，形成良好的“數(shù)感”

在數(shù)學學習過程中，應(yīng)該認識到數(shù)學則是是來源于生活的道理，同時，生活中應(yīng)用數(shù)學知識的例子也非常多。在基于核心素養(yǎng)的數(shù)學生活化的指導(dǎo)下，廣大數(shù)學教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，鼓勵學生利用課堂所學知識來解決生活中的難題。另外，教師還應(yīng)該選擇符合實際生活的案例，鼓勵學生在實踐活動中不斷提升自我的學習能力，這樣也有助于學生的生活能力的增強。

另外，教師還應(yīng)該將教學內(nèi)容和學生實際生活相互結(jié)合，通過實際生活能讓學生感受到數(shù)學的用處。具體的教學實踐中，教師應(yīng)該將數(shù)學教學和實際生活緊密聯(lián)系，切實將學生解決生活問題的有效提升。

2.3創(chuàng)新教學模式，重視學生的主體地位

小學數(shù)學教師為了有效提升教學效率，則應(yīng)該秉承核心素養(yǎng)的教育理念，重點對于學生的數(shù)學素養(yǎng)進行培養(yǎng)，結(jié)合學生實際來大膽創(chuàng)新教學模式，學習中體現(xiàn)出學生的主體性地位。所以，在教學實踐中，教師一定要從實際情況出發(fā)，考慮到學生的差異化的實際情況，并據(jù)此提出有針對性的措施。另外，具體的教學中，教師應(yīng)該積極采納先進的現(xiàn)代化教學模式，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)融入課堂教學中，幫助學生更好理解相關(guān)的抽象知識點。最后，教師應(yīng)該不斷總結(jié)，對于教學模式中存在的不足之處進行思考并予以改正。

2.4建立具有總結(jié)性和配合性的課程

開展小學數(shù)學教學活動中，如果僅僅依靠知識傳授的方式來培養(yǎng)且提升學生的核心素養(yǎng)，這樣往往則是遠遠不夠的，還需要教師積極思考，并能重視學生各個方面的能力發(fā)展，并不斷實現(xiàn)課程實踐的創(chuàng)新化發(fā)展。因此，教師在教學中，應(yīng)該充分重視理論聯(lián)系實踐的作用，不僅有助于學生掌握必要的數(shù)學知識，還應(yīng)該盡量將數(shù)學的本質(zhì)傳遞給學生，幫助學生更好理解數(shù)學的內(nèi)涵。所以，教師應(yīng)該重視教學中的總結(jié)性和配合性的課程的教學，可以通過學生的分組等形式，鼓勵學生合作來進行知識點的梳理，并鼓勵開展探究性學習方式，教師并予以一定的指導(dǎo)，這樣才能切實有效提升數(shù)學教學質(zhì)量，提升小學生的核心素養(yǎng)。

3總結(jié)

小學數(shù)學教學中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一賦而就的，教師應(yīng)該從多方入手，對學生各方面的能力進行培養(yǎng)，在促進學生全面發(fā)展和提高教學效率的同時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 周淑紅，王玉文.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學教育學報，2017（03）.

[2] 黃佳明.探究小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J].考試周刊，2018（56）.