賞識教育在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的作用

閆禮典 張紅紅 吳燕

摘 要：數(shù)學作為小學教學體系的重要組成，在提升學生運算能力、邏輯能力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。由于數(shù)學課程自身的特殊性，使得學生在數(shù)學課堂上呈現(xiàn)出學習效率較低、學習積極性不高等特點，為了有效應(yīng)對這種情況。文章著眼于實際，以賞識教育作為切入點，結(jié)合教學實際，全面分析賞識教育在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學教學；賞識教育；作用分析

一、 前言

為了提升農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量，激發(fā)學生參與課程學習的積極性與主動性，有效應(yīng)對目前學生存在的厭學情緒，引導(dǎo)學生形成良好的數(shù)學學習習慣。教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，突出學生的課堂主體地位。賞識教育作為一種新的教學理念，是對學生優(yōu)點與長處的挖掘與正視，形成對學生科學系統(tǒng)的評估，對于教學策略的制定以及完善有著極大的推動作用。文章著眼于實際，從多個維度出發(fā)，全面梳理賞識教育在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的積極作用，在思維層面，幫助教師形成正確的教學理念，以期為后續(xù)農(nóng)村小學數(shù)學教學活動的開展提供方向性參考。

二、 賞識教育在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的作用

（一） 樹立學生學習數(shù)學的信心

與其他科目相比，數(shù)學知識較為抽象，學習難度較大，這種情況的出現(xiàn)，使得一部分學生對于數(shù)學課程表現(xiàn)出一定的畏難情緒。尤其是小學生，理解能力較差，對于抽象的數(shù)學知識，無法在短時間內(nèi)理解、掌握、應(yīng)用。在這一過程之中，學生如果受到老師或者家長的批評指責，長此以往，如果得不到疏解，將會逐漸產(chǎn)生厭學情緒。而賞識教育與小學數(shù)學教學活動的結(jié)合，則能夠在一定程度上，幫助學生樹立起數(shù)學學習的信息，激發(fā)學生的課堂參與感，在課堂之中營造出更加良好的氛圍。例如教師通過觀察，對學生的課堂表現(xiàn)、課下練習完成情況等進行點評，主動向?qū)W生表達出一種贊美、賞識的情緒，學生在這種氛圍下，極易被感染，對數(shù)學保有積極的態(tài)度。為了達到這一目的，教師應(yīng)當立足于學生的課堂、課下表現(xiàn)，善于尋找學生的學習閃光點，以此為切入點，開展形式多樣的賞識教育，逐步引導(dǎo)學生養(yǎng)成積極向上的數(shù)學學習方法與態(tài)度。

（二） 進一步激發(fā)學習潛能

小學生正處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵期，通過正確的暗示以及引導(dǎo)，不但能夠幫助學生形成正確的世界觀、價值觀與人生觀，還在很大程度上引導(dǎo)學生形成良好的學習態(tài)度與正確的學習方法，對于學生的健康成長產(chǎn)生了積極的推動作用。以賞識教育為媒介，教師能夠全面評價學生，不是僅僅只是片面的看到某些孩子不好的一面，而是全面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與缺陷。在這種前提下，教師通過采取靈活的教學手段，擴大學生的優(yōu)勢，彌補學生的缺陷，進一步激發(fā)學生的學習潛能。例如對于一些回答問題不積極的學生，教師可以有針對性地進行提問，在點評環(huán)節(jié)，不僅要評價答案的準確性，還應(yīng)當點評學生的勇氣以及進步，充分表達出自己對于學生的賞識，通過這種方式，幫助學生克服靦腆，不愛回答問題的習慣，積極主動地投入到日常學習之中。

（三） 正確認識學生的長處

學生作為一個個不同的個體，有著自身的獨特之處。賞識教學的應(yīng)用則可以放大學生的優(yōu)勢，逐步彌補其不足，對于學生的健康成長產(chǎn)生了極為深遠的影響。尤其是學生由于多種因素的影響，其在數(shù)學學習方面，表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，一部分學生對于數(shù)學知識接受能力強，理解較為深刻，另一部學生對于數(shù)學知識理解較慢，沒有遷移應(yīng)用的習慣。面對這種情況，教師通過賞識教學，能夠正確認識與發(fā)掘?qū)W生的長處，幫助數(shù)學學習難度較大的學生，取得一定的進度。例如對數(shù)學學習困難的學生，教師可以從學習態(tài)度、學習勤奮程度等幾個方面出發(fā)，對其進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)以勤勉的態(tài)度來進行數(shù)學學習，通過這種方式，引導(dǎo)學生形成正確的學習習慣，促進學生的健康成長。

三、 農(nóng)村小學數(shù)學教學應(yīng)用賞識教育的方法

（一） 恰當把握賞識教育

賞識教育在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當確保賞識性語言的適度、真摯，使得學生能夠從教師的評價之中獲得一種自我認同，而不是通過簡單夸張的方式，對學生進行鼓勵。通過適度的賞識手段，使得學生能夠逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，形成數(shù)學學習的好方法、好習慣，進而提升學生數(shù)學學習的質(zhì)量，在課堂之中形成一個良好的學習氛圍，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（二） 實現(xiàn)家校聯(lián)動

賞識教學的開展離不開家長的配合，尤其在現(xiàn)階段，一部分家長存在一種教育焦慮，總是認為自己的孩子不如同齡的孩子，因此常會將學生某一個缺點放大化處理，這種心態(tài)表現(xiàn)在行為上，就是對學生的批評與消極評價。在這種情況下，學生極易形成消極情緒，缺乏對新事物、新事物的興趣。為了有效應(yīng)對這一情況，教師應(yīng)當與家長進行密切的配合，實現(xiàn)家校聯(lián)動，形成系統(tǒng)化的賞識教育機制。教師可以建立優(yōu)點卡，鼓勵學生能夠正確認知自己，鼓勵學生將自己的進步或者好的表現(xiàn)記錄下來。或者將班內(nèi)學生進行分組。由同學們將觀察到的學生的優(yōu)點記錄到優(yōu)點卡上。當周一班會的時候，教師在班里公布。這是一種非常有效的激勵學生的教育方式。

四、 結(jié)語

賞識教育在農(nóng)村小學數(shù)學課堂之中的應(yīng)用，有助于進一步激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)其積極主動的學習態(tài)度，突出學生的主體地位，促進學生的健康快速發(fā)展，同時也為良好師生關(guān)系的構(gòu)建打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王太生.賞識鼓勵在小學數(shù)學教學中的作用[J].軟件：電子版，2015（10）：78-79.

[2]匡維蓮.淺談賞識教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（1）：89-90.

作者簡介：

閆禮典，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣川南小學；

張紅紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣太極中學；

吳燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學。