小學體育教學創新模式探索

摘 要：隨著時間的推移，對素質方面的教育越來越重視，尤其是學生的身體健康和心理成長問題，備受社會大眾的關注。而當前小學體育課程，則是有效提升學生身體素質和心理素養的關鍵教育途徑。但是，很多學校都會受傳統教育的影響，導致很多學校的體育課程形同虛設。為此，必須要結合具體的教學情況，加強對小學體育課的重視，并鼓勵教師創造更多新的教學模式。此次論文主要探討的是小學體育教學創新模式以及進一步的探索。

關鍵詞：小學體育；創新模式；探索

現在小學身體素質越來越差，嚴重地影響了學生的發展。所以，在當前素質教育的背景下，對小學生身體素質方面的教育要求越來越嚴苛。而很多學校的體育教學模式落后，方法單一，學生毫無興趣，甚至有些學校的體育課程完全屬于自由活動時間，沒有系統性的課程教育過程，使得體育課程的教學質量并不是很高。為此，必須要轉變傳統的教育方式，結合時代的發展情況，創造新的教學模式，以此提高小學體育的教學質量，從而有效地促進小學生的全面發展。

一、 小學體育教學現狀

在教育階段，關于體育教學并不是很受學校和教師的重視。相對而言，學校和教師更加注重學生的理論文化課程，使得體育課堂的教學效果并不是很好。而且，在具體的體育教學過程中，很多教師并沒有創造新的教學方式，沿用傳統的教育方法，根據課本知識的內容，進行課堂教學。而且，課堂大部分的時間都是由教師主導，學生只是被動地接受知識，使得課堂教學內容過于枯燥、乏味，而且，這種“單軌式”的教育方法，在一定程度上，使得學生的思維受到局限，非常不利于學生身體素質和心理的成長，其問題主要總結為以下幾點：其一，在進行體育課堂教學時，教師過于自主，占據課堂的主導位置，大大地占用了學生自由思考和實踐的時間，使得學生對課堂知識理解并不是很透徹。其二，學生在課堂過于被動，體育課堂與其他學科的教育不同，更傾向于自由式的學習環境。而傳統約束的環境，大大地限制了學生活動的時間。而且，學生年齡較小，思維活躍，屬于愛動的年紀，而傳統的教育模式，正好克制了學生的天性，使得學生對體育課堂產生反感。其三，在教學過程中，由于學校的不重視，使得體育方面的教學器材和資源非常有限，并沒有為學生創造良好的學習環境。

二、 小學體育教學模式的創新

（一） 轉變傳統的教學理念，提高教師的綜合素養

在體育教學過程中，教師必須要改變傳統的教學方法，結合社會教育的形勢，創造新的教學方法和理念，并通過培訓教育活動，不斷地提升自身的專業能力和綜合素養，比如，教師可以參加學生心理方面教育課程培訓，身體素質培訓課程等活動，以此充實課堂的教學內容，從而有效地提高自身的體育教學水準。另外，在實踐教育過程中，教師必須要提前了解每一個學生的身體情況和平時運動的狀況，結合課程的內容，制訂合理地教育計劃和方案。同時，根據學生的日常學習情況，與學生深入交流，分享體育學習的心得體會。最后，在課程結束之后，進行課后反思，帶領學生反思課堂學習的不足之處，并找到改善的方法，以此提高課堂的教學效率。

（二） 構建核心的教育氛圍，提高學生的學習積極性

在小學體育教學過程中，教師能夠通過角色扮演的方法，開展新的教育模式。教師可以分析課程的教學內容，創造一些教學情景，讓學生以某一情景的角色進入到課堂學習中，以此感受整個情景學習的過程，從而提高學生對體育課程的學習積極性。比如，教師可以結合一些趣味的故事，幫助學生從另一個角度認識體育運動這項課程，讓學生產生不一樣的情感和興趣。就像，在體育運動中，立定跳遠的項目，教師可以問學生：“跳遠時，我們像什么？”有的學生說：“像兔子。”有的學生說：“像青蛙。”接著，教師引入正題，示范跳遠的動作技巧，讓孩子們懂得在起跳時，我們的腿就要像青蛙一樣，雙腳同時離開地面，保持四肢協調，身體呈弧度狀，雙腳落地。以此幫助學生深入地了解每一個跳遠的細節，這樣，不但可以幫助學生深入地了解跳遠技巧，也可以有效地吸引學生的注意力，培養學生對體育項目的學習興趣。

（三） 分組教學，提高課堂教學質量

分組教學是比較常用的教學方法，它主要是自由式組合，或者教師分組等幾種情況。而體育教學分組，教師可以根據學生的興趣和愛好，針對學生的具體情況，進行合理分組。例如，在自由活動時，教師可以根據學生的興趣愛好，將喜歡一項運動的項目的學生分為一組，讓學生在共同交流的過程中，既可以增進學生之間的情感交流，也可以提高學生之間的團隊意識。另外，在分組時，需要注意分組的合理性，比如，學生的能力情況，性格情況和理解能力等方面作為分組的參考信息等。而教師則可以通過問卷調查的方式，進行學生信息的收集。最后，教師需要注重開展的方式，教師可以設計一個合作教育游戲，選擇一些適合的游戲，讓學生投票選擇，比如，拔河比賽，讓學生以小組的形式進行拔河比賽，每一組參加人數限制在3到4人，讓教師作為發號員，說開始時，就讓兩組開始比賽，如果其中一隊將中間綁著的紅巾拉到自己的白線范圍內，為獲勝者。這樣的創新方法，既可以活躍課堂的教學氛圍，也可以有效地提高課堂的教學質量。

三、 結語

總而言之，我國小學生身體素質問題是當前小學教育的關鍵問題，傳統的體育教學模式，已經跟不上學生教育的發展需求，也嚴重地影響了體育教學的質量。為此，教師必須要轉變傳統的教學模式，更新教育觀念，通過一些趣味的教學方法，吸引學生，提高學生對體育課堂的教學興趣。這樣，才能有效地增強學生的身體素質。

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作者簡介：方碧戀，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣實驗小學。