小學班主任對“后進生”的轉化工作分析

摘 要：學生在學校中和班主任接觸最多，班主任也是對學生的直接教育者。班主任工作涉及很多內容，其中的“后進生”轉化是其重點工作。班主任是班級的教育人員和領導者，要做好“后進生”的轉化工作，幫助和引導這些學生建立自信心，和班級其他學生一起有正確的學習觀念，進行更好的學習。

關鍵詞：小學班主任；后進生；轉化

小學教育是對學生進行的基礎教育，是教育的重要時期。小學時期開始形成相應的情感、記憶、注意、思維等。可是因為家庭的不同、社會的影響、自身情況等原因，每個班級都會有一些后進生，班主任要應用一定的時間和各種方法，做好這些學生的轉化工作，使他們和其他學生一起進行學習和生活。

一、 有效激發學生的學習積極性

（一） 鼓勵和認可學生

通過心理學的研究，很多的外界因素會對學生的自信心有相應的影響，比如老師、家長等對學生的期望和認可等可以激發學生的學習積極性，增強自信心，可以調動其主動學習和發展的潛能。所以，班主任要仔細觀察和了解每個“后進生”的實際情況，應用相應的方法和措施，要認可、鼓勵、表揚需要激勵的學生。班主任對學生要細心觀察、關心愛護，讓學生感受到老師的關愛和期望，引起學生的情感共鳴，會努力成為老師期望的學生。比如，班主任經常讓一名懶惰不積極學習的學生到辦公室取物品，同時讓其他老師一起表揚他，夸他勤快、有禮貌，表揚他聰明等等，逐漸地讓這名學生克服了自己的懶惰習慣，積極努力學習。

（二） 挖掘和發現學生的優點

每名學生都有自己的優點，班主任要對學生細心觀察，發現和挖掘他們的優點，特別是后進生學生身上的優點，同時要給這些學生展示其優點的機會，提高其自信心。成為后進生都有其不同的原因，班主任要想辦法和提供平臺把該后進生身上的優點或特長展示給大家，得到人們的認可。比如，一名學生對課本知識學習不感興趣，可是繪畫天賦很高，隨意幾筆素描也是有模有樣，而且對自己感興趣的物品會非常專心繪畫，可是家庭原因并沒有參加繪畫學習和訓練，班主任就鼓勵和安排這名學生參加班級和學校板報及宣傳板的設計，受到同學和老師的贊揚，班主任借此鼓勵其努力學習課本知識，逐漸地讓這名學生有了改變并取得了很大進步。

二、 聯合各方，尊重學生

“后進生”也有自己的思想和情感，很多學生應用不同的表達方法認識和感知世界，班主任不能使用相同的標準進行要求和約束每個學生，后進學生有著不一樣的思想和行為，可是如果不是和道德倫理相違，班主任就要鼓勵學生釋放真情實感，科學合理地引導其思想發展，平等對待每個學生，尊重他們的思想和行為，與之有效溝通，和學生成為知心朋友。班主任要結合各方面力量，進行后進生的有效轉化。

（一） 聯合各方力量

對后進生進行有效轉化，班主任自己跟班會有很大難度，班主任要聯合各方力量共同對后進生進行有效轉化。通常是和家長、任課老師、班級同學、其他優秀學生等聯合，對學生在學校內外情況詳細了解，掌握學生的各方面情況。和家長配合讓家長了解學生在學校的情況，老師了解學生家庭和社會情況，相互聯合進行學生的轉化；與其他任課老師配合，了解其他學科的學習情況和課堂表現，進行有針對性的轉化；與后進學生身邊同學、朋友交流，了解其思想動態和真實想法，根據其具體情況制定轉化計劃。

（二） 有效發揮集體的作用

小學教學是以班級集體形式進行的，班主任要有效利用班級集體力量，創設良好的班級風氣，發揮集體作用，帶動個別學生共同學習、共同進步。利用這種方式，學生間相互了解、友好相助，個別的后進學生有優秀學生的帶動進行不斷地學習和進步。這樣可以加強后進學生自覺學習的能力，同時可以形成良好的班級氛圍。班級學生在一起，相互間建立良好的友誼，互相幫助，互吐心聲，不斷增加學生的信心。

三、 懲罰和包容結合，寬容為主

師生關系要在平等、尊重、理解的基礎上建立良好的人際關系，這樣學生能夠主動積極地發表意見和建議，可以進行創造和想象，能夠積極吸收知識和形成健康的人格。小學階段是學生心智發展階段，會有逆反情緒，班主任對于學生的錯誤和失誤，要有寬容和包容的思想，對其錯誤不公開批評指責，盡量是在私底下和學生單獨交流和教育，讓學生明白自己的行為和思想的錯誤，引導學生學會換位思考，班主任與學生共同面對問題，更多地寬容和理解學生，給其改正的機會。

四、 結束語

總之，小學的教學過程中，班主任工作是非常重要的，是對學生的學習和生活進行有效管理。每個班級都有后進學生，班主任不能放松對其管理和轉化，幫助這些學生樹立正確的學習觀念和道德觀念，促進其更好地發展和進步。具體的工作過程中，班主任要以積極的態度對待每個學生，特別是后進生，對其不斷的鼓勵和表揚，激發其學習的自信心，要和各方力量聯合起來對學生進行有效引導和帶領，同時要有效發揮集體的力量，對后進學生更多的理解和寬容，幫助其改正錯誤，推動其愉快成長和進步。

參考文獻：

[1]姜秀娟.小學班主任對“后進生”的轉化工作分析[J].中國校外教育，2017（3）：43.

[2]王慧慧.新課標下小學班主任對后進生的轉化分析[J].時代教育，2018（2）：177.

作者簡介：鐘永紅，廣西壯族自治區崇左市，廣西崇左市寧明縣海淵鎮中心小學。