中俄美術教育對比淺析

姜岳

[摘要]由于風俗文化和觀念不同，中國的美術教育與俄羅斯的美術教育有很大的差異，在教育體系、教育模式和教育方法上，都有很大的不同。通過研究其中的不同，我們可以明確各自的優缺點，從而在保持自身美術教育特長的基礎上，汲取國外美術教育的精華。

[關鍵詞]中俄文化;美術教育;差異

一、中俄美術教育的相同之處

1.美術教育面向全體學生

我國的藝術教育強調：美術教育不是針對部分美術專業學生的，而是面向全體學生，給每一個學生接受美術教育的機會，提高他們的美術欣賞能力，讓所有學生共享美術發展的成果。俄羅斯也在《美術教育標準》中明確提出：美術教育是面向全體學生的。由此可以看出，中俄在美術教育發展水平和階段上雖然有所不同，但在美術教育接受對象的設定上還是大致相同的，都是不分知識背景、不分天資稟賦的普遍性的藝術教育。

2.美術教育緊密結合各學科

我國美術教育的重點在于引導學生了解美術的歷史和文化，強調圍繞人文主題進行美術學習，還提出美術也要與各學科聯系起來，使美術成為不同文化符號的載體，從而真正對人類文明的發展有所助益。將美術教育與其它學科聯系起來，是為了避免美術教育完全成為一種形式上的東西，確保理性與感性的結合，從而實現美術與各學科之間的相互融合和相互促進。俄羅斯也強調藝術要與文化和科學緊密聯系，從而構建藝術與其它學科之間的有效關聯。在這一點上，中俄是有相似之處的。

3.重視美術教育的作用

無論是中國還是俄羅斯，都強調美術教育的作用，都認為美術教育對于促進人才培養有重要的影響。美術教育可以使學生在接觸和感受藝術的過程中對本民族文化有更深刻的認識，并形成一種文化認同，美術教育也有利于培養學生的審美鑒賞能力、藝術感受能力等。

二、中俄美術教育的不同之處

1.美術教育的目的和任務

我國由于受數千年的封建保守思想的影響，美術教育在基礎教育中被視為“副課”，這是我國長期以來的應試教育的弊端。素質教育的興起，使美術教育有了抬頭之日，但人們衡量一個學校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學習成績。我國的《美術教學大綱》中提出美術教育的目的：義務教育階段的美術課應使學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能;在教學中應著重培養學生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德、意志的培養;要逐步提高學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。

俄羅斯義務教育階段美術教育的目的和任務是：為學生提供自由繪畫的機會，激發他們豐富的想象力，使兒童在自己的藝術創造中得到快樂，發展他們多方面的創造能力;教師應指導學生有意識地觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎上，發揮他們的表現能力（繪畫語言和表達方式）;參觀教堂和博物館，使學生有機會看到真正的藝術品;在年度的節日慶祝活動中進行裝飾布置和多種形式的游戲表演。

從大綱制定的教學目的來看，中國和俄羅斯的美術教育都注重素質培養，重視人的創造力與評價能力，強調個性發展，注重與其他學科的相互聯系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分。我國中小學的美術教育主要強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下以愛國主義為主題的美育。這說明我國的中小學美術教育在立足民族文化基礎和本國國情的前提下，正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。

2.美術教育的課程設置

俄羅斯非常重視美術課程設置，義務教育階段安排為每周2～4節美術課，每天的下午不開設文化課程，設置編織、剪裁、拼布、扎染、泥塑、餐飲文化、手工制作、繪畫等課堂活動，學生針對自己的興趣愛好選擇擅長或喜歡的領域進行深入學習，不僅保證了學生的學習時間，還大大提高了學生的動手能力和實踐能力。這樣美術學科在學校教育中就與語言、數學等其他學科具有了同等的地位。

我國的美術課程設置則是每周1～2節，美術課被視為“副科”，在有活動或有考試任務時常常占用美術課時。家長對于美術教育的認識也僅僅停留在學好素描和色彩才是學好美術的層面上，學生在學習美術的過程中往往被這些條條框框所束縛，限制了其應有的發展。

3.美術教學的內容

我國的美術教學內容設置得非常寬泛，包括欣賞、造型、設計、包裝等，但學生接觸的都是皮毛，難以深入細致地進行學習。學生只注重學習素描和色彩，想象力不夠豐富，亦或想象力豐富但不知道如何下筆。由于課業繁重，特別是到了初中后學生更是沒有時間去體驗動手的樂趣，有的孩子甚至連使用剪刀、刻刀、膠水都不太熟練。

俄羅斯的美術課程內容設置比較系統，由淺入深，引導學生反復鞏固學習。學生每周的課時大約4節左右。比如，泥塑課，第一課時是認識泥，了解泥的特性、軟硬程度、易于做什么造型、顏色之間混合效果、利用工具出現的泥塑效果等;第二課時是做簡單的造型，動物、植物、建筑等;第三課時進行組合，完成一組泥塑的場景;第四課時給作品上色或繪制花紋。這樣系統的教學，讓學生從最開始對手工材料的陌生到逐漸熟練掌握其特性，做到心手合一、游刃有余。俄羅斯學生的美術學習從涂鴉開始，從他們的作品中能看到很天真、很內心的東西，畫風比較奔放自由，學生想畫什么就畫什么，畫面充滿率真和童趣，不會介意像與不像，也不會被固有的模式束縛。學生沒有繁重的課業，并且整個下午都在學習實踐類的課程，這對他們的專業發展起到重要作用。

4.美術教學的條件

我國由于經濟起步比較慢，美術教育方面投入不足，中小學美術教學條件很不健全，缺少專業性的場地和設備。由于美術學習需要大量耗材，一些學生受家庭條件所限，難以配齊繪畫所學的所有工具。

俄羅斯屬于經濟相對發達的國家，有能力多途徑支持教育。中小學均有專門的勞動、美術教室，教學設施也相對完善，除了必須的繪畫工具材料外，還有各種木工、美工、造型機械、布藝、縫紉、扎染等相關的教室和工具，便于學生制作不同材質的手工藝品。學校各種標本、學生教具也一應俱全，能滿足學生的學習需要，學生可潛心投入到美術學習之中。

5.美術教學的形式

俄羅斯學校的美術課堂完全是開放式的，教師只是提出任務，稍加提示，大部分時間都是讓學生自主活動。在學生有困難需要幫助時，教師才幫助他們，真正體現了以學生為主體。

我國的美術課堂通常采用教師滿堂灌的方式，學生只是被動吸收。課堂授課還受到很多局限，教者費心，學者費力。

課堂授課的開放與束縛、靈活與機械對學生一生的學習和工作有著深遠的影響。從近期目標來說，中國的基礎教學好，但從長遠來說，培養學生的各種能力，尤其是學習能力，就顯得比俄羅斯差些。

6.美術教學的效果

俄國比較重視美術教育，學生整體藝術素質較好。國民對工作、對生活的藝術品位也顯得高雅、文明，對工作、對事業也特別注重求新、求異，講究創造性。

我國的美術教育發展得極不平衡，城市學校比各縣市學校要好，各縣市學校比農村學校要好。美術人才中，全面發展尤為突出者有之，在國家、省市級繪畫、制作比賽中獲金獎者有之，畫家、美術家輩出。但是，破舊的校舍、專業教師的缺乏、教學設備的短缺、沒錢上學的學齡兒童也都客觀存在。中國美術教育要想面向不同地域、不同民族、不同經濟條件和不同受教育者，想必還是需要一段時間。

通過對比我們不難發現，中俄美術教育各有優勢，而中國的美術教育還是比較傳統落后的。所以，我們美術教育工作者要加強對國外先進美術教育理念和教學方法的學習，促進我國義務教育階段美術教育水平的提高。正如日本和光大學教授澤典明所說：“我們通過美術學科的教育，目的不是培養理解美術知識和掌握相關技能的‘美術修養的人，更不是造就畫家、雕刻家和圖案設計師，而是在普通一般的教育中，通過美術教育培養全面發展、具有協調能力的人，而非偏重智育的不平衡的人。”

參考文獻：

[1]張小鷺.日本美術教育[M].長沙：湖南美術出版社，1994.

（責任編輯 趙永玲）