情感教育對音樂教學(xué)的影響與輔助作用

楊楠

【摘 要】國家重視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂理知識，在音樂教學(xué)中融入情感教育，能夠豐富學(xué)生的情感知識與水平，因此，本文分析了情感教育對音樂教學(xué)的影響與輔助作用。

【關(guān)鍵詞】情感教育；音樂教學(xué)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0177-01

情感是構(gòu)成人類精神文明的重要組成部分，情感也是素質(zhì)教育中最為重要的一部分，在音樂教學(xué)中融入情感教育，是將情感當(dāng)作載體，牽動學(xué)生的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過二者的融合培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人格完善。

一、情感教育對音樂教學(xué)的影響

（一）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅是教導(dǎo)學(xué)生如何理解音樂、利用音樂知識創(chuàng)作音樂，更重要的是通過音樂知識教學(xué)，讓學(xué)生體會中國文化的精神文明，音樂素養(yǎng)是學(xué)生理解音樂，創(chuàng)作音樂的重要因素，學(xué)生通過對情感的理解，將情感融入歌曲創(chuàng)作與譜寫中，其音樂質(zhì)量將大大提升[1]。

（二）有利于學(xué)生對音樂的認(rèn)知。我國歷史文化具有上千年的歷史，音樂的種類更是多種多樣，且各類音樂大師與音樂才子對音樂的創(chuàng)作層出不窮，使得音樂的種類越來越多元化。將情感教育融入到各種類的音樂教學(xué)中，如民族音樂教學(xué)中蘊含的民族特色情感，學(xué)生只有真正領(lǐng)悟其中的音樂情感，才能真正理解民族音樂的內(nèi)涵。

（三）有利于學(xué)生的人格完善。將情感教育融入到音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀與價值觀，幫助學(xué)生形成健康的、良好的情感，進而完善學(xué)生的人格。

二、情感教育對音樂教學(xué)的輔助作用

（一）優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師以灌輸?shù)男问綖閷W(xué)生講解樂理知識、音樂背景以及樂器的使用等，枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生對音樂知識的理解不夠深刻，同時對音樂本身的理解也停留在理論層面。將情感教育融入到音樂教學(xué)中，就是將學(xué)生對音樂中感情的理解作為音樂認(rèn)知的重要學(xué)習(xí)部分，同時情感教育優(yōu)化了音樂教學(xué)課堂，一方面，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)與音樂相關(guān)的圖片、動畫或視頻，激發(fā)學(xué)生對音樂的深刻感受，且圖像形式能夠豐富學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生在聽音樂時，頭腦中會浮現(xiàn)畫面感，對音樂的感性理解將更加深刻。另一方面，教師鼓勵學(xué)生結(jié)合樂理知識總結(jié)音樂中的情感表達(dá)，學(xué)生通過自己對音樂的感性理解，進行情感的表述，學(xué)生對音樂的情感認(rèn)知進行交流探討，大大提高了音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知。音樂教育中，需要學(xué)生具有一定探索美的能力，對音樂中的美有自己的理解與認(rèn)知，情感教育則有效培養(yǎng)了學(xué)生對音樂美的認(rèn)知。一方面，學(xué)生的情感是多種多樣的，音樂教學(xué)中，音樂的美是分很多種類別和層次的，學(xué)生通過對一段音樂的欣賞，最終從音樂中聽到了情感，教師支持學(xué)生發(fā)表自己的看法，最終對學(xué)生的情感進行總結(jié)，學(xué)生通過交流討論，明確音樂中表達(dá)的情感。此類過程便是學(xué)生自主感受認(rèn)知音樂情感的過程，在親身感受過程中，學(xué)生對音樂中的美有了更加深刻的認(rèn)知。另一方面，為了使學(xué)生的樂理知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，教師可以鼓勵學(xué)生自主查詢有關(guān)音樂的背景與樂理知識，并試著總結(jié)音樂中各項情感表達(dá)的技巧，如此，學(xué)生不僅通過情感對音樂中的美產(chǎn)生認(rèn)知，更加通過音樂的背景知識與樂理知識，對音樂的美產(chǎn)生深刻的理解。

（三）創(chuàng)造情感教學(xué)情境。每一段音樂都有一段背景與故事，教師在音樂教學(xué)中充分挖掘音樂背后的故事，將故事或音樂以課堂情境的方式呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生更加深切感受到音樂的情感表達(dá)。首先，通過學(xué)生的情境表演，能夠帶動學(xué)生的參與興趣，教師安排學(xué)生針對不同的音樂演繹一段情景劇，學(xué)生能夠通過教師創(chuàng)設(shè)的演繹情境，深刻理解歌曲中的情感。其次，教師可以在歌唱過程中帶領(lǐng)學(xué)生進行表情練習(xí)，通過悲傷、難過、傷心、開心等表情進行歌曲演唱，能夠有效體會到歌曲中的情感表達(dá)，學(xué)生對歌曲中的情感產(chǎn)生了共鳴，能夠快速融入歌曲創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，提高對歌曲的演唱技能。最后，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，通過娛樂性或趣味性極強的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情感體驗，在活動中讓學(xué)生對音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生充分體會音樂作品情感[2]。

（四）提高學(xué)生對音樂的感知水平。學(xué)生對音樂的感知一部分來源于天賦，一部分來源于生活經(jīng)驗，國內(nèi)外音樂的種類繁多，音樂中包含的情感也復(fù)雜多樣，情感教育通過對音樂中情感的挖掘與釋放，讓學(xué)生與音樂情感產(chǎn)生共鳴，從而提高感知水平。教師可以激發(fā)學(xué)生的真實感情與情感的表達(dá)，加強學(xué)生的音樂感知能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)感性知識水平，從而在音樂教學(xué)中能夠充分理解音樂中蘊含的豐富情感。

總而言之，情感教育對音樂教學(xué)具有提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、完善人格等影響，幫助音樂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高對美的認(rèn)知，創(chuàng)造情感教學(xué)情境，提升音樂認(rèn)知水平等作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦春風(fēng).情感教育在音樂教育教學(xué)中的運用[J].黃河之聲，2018，（04）：76-77.

[2]王利.音樂教學(xué)中情感教育的融入探析[J].戲劇之家，2018，（11）：207.