小學數學核心素養的表現及價值探析

陳雪麗

摘 要：對于小學生而言，要想使得自己的發展與社會需要相適應，就必須要加強對自身核心素養的培養，小學數學的核心素養產生于對數學活動精心設計過程中，具有鮮明的數學特征以及小學特質，同時還具有極強的實踐性，小學數學核心素養表現在智力因素和非智力因素兩方面，其中該學科語言表達和視角觀察以及方法思考為智力因素表現，比較積極的學科情感為非智力因素表現。

關鍵詞：小學數學;核心素養;表現及價值

在小學階段的教育中，數學一直都是比較重要的學科之一。隨著教育部對教育改革不斷深化過程中，小學數學方面也在不斷的改革，逐漸衍生出一種新型教學模式，而且新的教學方式在小學數學教育中取得了良好的效果。教師在開展教學活動過程中不再只是教授給學生相應的知識，更加注重對學生數學思維的培養，進而使得學生數學學科綜合素養得到全面的提升。教師必須要有針對性地培養學生的數學核心素養。

一、游戲中表現數學素養

由于小學生年齡較小，人生閱歷還較淺，對這個世界充滿好奇心，而且具有愛玩的天性，對游戲表現出了極高的興趣。所以，教師可以根據學生對游戲的愛好，將教學內容中融入游戲元素，不僅能夠使得學生能夠得到心理上的滿足，而且學到了新知識。這種教學方式能夠使得學生對所學知識的理解更加深刻，同時間接地激發出了學生學習數學的熱情，這也是對數學核心素養價值的一種具體體現。比如，在學生學習四則運算過程中，教師可以借助于撲克牌，設計出一種相關游戲，首先教師將其中的運算規律給學生演示，然后在讓學生不斷的研究，加深對四則運算規律的認識。通過這種學生為主體的方式進行數學教學能夠使得學生的學科綜合素養得到有效提升，而且完成了教學任務。

二、知識與技能的結合

實際上小學數學核心素養就是通過數學技能與知識的有機結合來表現的，其內容包含相應的定義和性質以及相關聯的公式，學生對小學數學的學習為以后的學習奠定了基礎。所以，教師必須要全面掌控學生對小學數學的學習狀態，通過建立一個數學結構體系并且不斷完善，加強對學生數學能力的培養，促進其數學學科綜合素養不斷提升，進而使得小學數學核心素養得到充分體現。比如針對小學生對甜食的喜愛這一特點，設計與乘法相關的題目，這能夠極大的提高學生的學習興趣，激發他們學習熱情，在很大程度上提高了學生對數學學科核心素養的理解和認識。另外，教師針對這一問題再進行升級設計，提高學生對問題的分析的能力以及邏輯思維能力，使得小學數學核心素養得到充分的體現。

三、數學核心素養價值體現

（一）數學思維的培養。數學思維能力對與小學生而言至關重要，它也是小學數學核心素養價值的一種體現。加強對學生數學思維能力的培養，在很大程度上提高了學生對數學問題的理解，同時使得學生的邏輯思維能力得到有效提高。對學生數學思維能力的培養與新課改要求完全相符，不僅提高了學生的學習能力，同時也極大的提高了其綜合素養。

（二）提升學習興趣。小學生由于年齡較小，人生閱歷較淺，因此對一些新生事物都有著極大的興趣以及好奇心。所以，小學數學的教育應當注重培養學生學習興趣，提高對數學學習的熱情，進而能夠達到提升學生的數學學科學習的積極性目的，這也是小學數學核心素養價值的體現。教師在開展小學數學教學活動過程中，應當積極探索，進而尋找出一種能夠對提升學生數學學習興趣的方法。通過有效的方法使得學生對數學問題的理解能力得到有效提升，逐漸提高學生處理問題的能力。

（三）理論與實際結合。小學數學核心素養并不只是讓學生能夠借助于所學的理論對問題進行解決，更加重要的是借助于數學的思維方式將實際問題進行有效解決。數學這門學科并不只是一種科學而已，也是一種語言，一種能夠揭示實際生活中的一門語言，因此在開展數學教學活動時，教師應當更加重視對學生應用數學能力的培養，這種教學方式在很大程度上提升了學生對所學內容的理解，逐漸提高了學生的邏輯思維能力，所以在小學數學教學中必須要重視理論知識和實際相結合，充分認識到理論與實際之間的關聯性。在教師進行備課過程中，設計的數學問題必須要以生活中客觀存在的事物為依據，不能夠秉持空想主義進行設計，從實際出發能夠使得學生的學習熱情被充分激發出來，保證學生能夠自發主動的進行學習，同時也使得師生之間能夠進行有效交流，創造出一種較為融洽的學習氛圍，促進了學生的學習，為數學學科綜合素養的提升提供了有效的保障。小學數學核心素養價值主要集中體現在學生思考以及解決問題的能力，在教師進行教學活動過程中，首先要對學生的特點進行全面的了解，然后又針對性地制定教學方案，這在一定程度上使得學生數學水平得到有效提高。

目前，隨著教育體制的改革和完善，小學數學教育方面也向著多元化的方向進行改革，更加注重對學生創新能力的培養。在進行小學數學教學過程中，可以借助游戲表現數學素養

，同時還應當重視知識與技能的結合。通過對小學生數學思維能力的培養，借助于理論與實際相結合的方式，激發學生數學學習的熱情，提高數學學科的綜合素養。

參考文獻：

[1]佚名.淺析小學數學核心素養的培養策略[J].中國教師，2018（S1）：23.

[2]張彩艷.數學學科核心素養探析：內涵、價值及培養路徑[J].教育導刊，2017（1）：60-64.

[3]胡蝶.小學數學核心素養的內涵及價值探微[J].小學科學（教師版），2018（3）：188-188.