在《指南》引領下，怎樣抓農村幼兒園養成教育

陸定英

摘 要：幼兒養成教育對于其后繼學習和終身發展有著至關重要的作用，尤其對于當前農村隔代教養的情況下，幼兒的行為習慣更應該用心抓好，這就需要咱們幼兒園的老師在幼兒園里通過學習、運動、游戲、生活等方面來創設適合本班年齡段的幼兒習得良好的學習品質，從而促進幼兒全方面和諧發展。

關鍵詞：農村幼兒園;養成教育;積極鼓勵;家園共育

一、什么是養成教育

養成教育是目前教育界經常提到的一個概念，人們對它的理解也是大同小異的。

有的人認為，養成教育是教育者采用多種教育方法，引導受教育者認識、體驗和實踐基本道德規范，全面培養和提高人的“知、情、意、行”，最終使受教育者形成良好的行為習慣的教育。

也有人認為養成教育就其實質說，是培養兒童行為習慣，使其言談舉止規范化的教育。

采眾家之長，都承認養成教育注重培養良好的道德觀念和行為習慣的過程，既包括培養，也包括形成，培養是途徑，形成是目標。養成教育的思想其實是早在古代就有，如大教育家孔子的核心教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”的說法;以及教育家王炳照、葉圣陶兩位先生也說過，養成教育就是“教人學會做人”“教人養成好習慣”。所以，養成教育實際上就是指兒童在學習、生活、勞動等教育中，良好習慣的形成與定型。

當然，我們今天所說養成教育主要是針對3-6歲年齡段的幼兒。這一時期對孩子的終身發展和后繼學習有著舉足輕重的作用，因為幼兒期是一個人身心發展最迅速的時期，也是人生智力發展最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎，人的一生中有許多習慣都是幼兒時期形成的，如果說體智德美全面發展這一目標是高頂點的話，培養幼兒良好的養成教育則是借以攀登的階梯。

長期以來，應試教育使我們認為只有有序的系統知識，對孩子來說是有價值的，因此當前的教育一直重視這類只知識的教學，而忽視對那些潛移默化知識的教學，如：經常被我們看輕的生活常識和日常習慣。通過對《指南》《標準》的不斷學習，讓我深深的體會到良好行為習慣的獲得遠比知識的獲取更重要、更有意義、更有價值。

二、我園是如何在《指南》引領下抓好幼兒養成教育的

（一）教師方面

1.率先垂范，尊重教師，相互理解

2.積極為教師成長搭建平臺，給與教師成長的機會，尋求歸屬感。都說學無止境，尋找一切機會，鼓勵教師積極參加培訓，如自我提升、外出學習、競賽活動、園本培訓等，使老師們能有機會拓寬視野，不斷進步。

3.積極研討，共同進步。

（二）幼兒方面。著名教育家陶行知先生的“生活教育”理論明確的給與了我們指引，因此在園所進行專題教研活動之后，各年級組根具班級的實際情況，以“幼兒一日生活活動”為契機，積極調整班級幼兒的養成教育策略。

首先，制定幼兒養成教育分段培養目標，明確各個年齡段幼兒在生活習慣、衛生習慣、學習習慣、禮儀習慣、安全行為、品德行為等各個方面的合理期望。

然后，結合各班實際情況，從幼兒入園到離園進行幼兒養成教育的培養。

（三）家長方面。家長會、家長開放日、家長助教、親子運動會、親子作品等形式及活動的開展，拉近家園關系。

三、當前農村幼兒園養成教育難抓的幾點思考

我想，當前農村幼兒園的幼兒養成教育難抓有一下幾個原因：

1.家長素質偏低、留守兒童增多、隔代教育影響幼兒的健康發展。

2.農村幼兒園的保教工作實際，目前普遍存在的幼兒園教育“小學化”的傾向問題。

3.舉例：關于農村幼兒教師“美術”教育的反思。

4.關于農村幼兒園教育實踐生活化。

幼兒園教育實踐生活化是指活動內容能夠扣緊幼兒的日常生活和體驗，有意識地將活動的要求滲透到幼兒園一日生活的各個環節中，并與家庭形成一致的互動，為幼兒的身心健康成長創造最佳的條件。

四、我們共同的期望

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”任何規范和要求都僅僅是促使幼兒良好行為習慣養成的外因，激發、培養幼兒進行自我教育、集體教育才是根本。幼兒園的孩子最崇拜老師，期望當小老師，小干部，因此，老師要給孩子創造一些自我管理的機會。建立值日生、管理員等制度，如：我們班的小組長都不是固定的，而是每天或每周由幼兒自己評選出各方面都表現很好的幼兒來擔任，擔任小組長的幼兒可以幫助老師給小朋友分玩具、發餐具，這樣讓每位小朋友輪流嘗試角色體驗，既培養了責任心，又鍛煉了幼兒的能力。

幼兒年齡小，學得快也忘得快，容易出現反復。入園前或多或少都受到家庭、社會等方面的影響，各種習慣良莠不齊，要想在短期內形成良好的行為習慣是有困難的。因此，應該根據幼兒的年齡特點營造一種良好的氛圍，讓幼兒在輕松、愉快的集體生活中不知不覺地受到感染，轉變在這種健康、向上的集體氛圍中，學生的良好行為習慣得到了鞏固。

幼兒園的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導和訓練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，教師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。親愛的幼教同行們，讓我們在一起、共進步、齊攜手，為幼兒教育獻出自己的光和熱，我堅信，在《指南》《綱要》等的引領下，農村學前教育的每一天都會進步和成長，農村學前教育的明天將會更加燦爛輝煌！謝謝大家！

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》。

[2]《幼兒常規教育指導手冊》（中國輕工業出版社）? 作者：莫源秋、書凌云、劉揖建.