分析生本理念下的高中音樂合唱教學

安亞鋒

摘 要：隨著國家教育的不斷改革，以及音樂教育這對于教學理念更新，使得以學生為教育主體、為課堂主體的、為培養學生音樂能力的主要方式的教育理念應運而生。本篇文章從以學生為主體尊重學生、采用多媒體的方式進行教學、轉變傳統的教學模式、提高學生的合唱能力四個方面闡述了高中音樂合唱教學中運用生本理念的重要意義。

關鍵詞：生本理念;高中音樂;合唱教學

生本理念下的高中音樂合唱教學其主旨是以學生為教學主體，突出學生在課堂上的主要地位以促進學生更好的學習。現如今，伴隨著生本理念的教學方式的不斷改善和發展，這種理念已經成為了許多高中開展音樂合唱教學的主要教學方式，這對于提升學生的學習興趣以及學生的音樂水平有著很大的幫助。

一、以學生為主體，充分的尊重學生

在高中階段，學生對于音樂還是很感興趣的，上音樂課可以緩解學習上的壓力，放松心情。但是如果具體到音樂中的旋律內容等他們大多是不了解的。因此，在音樂課堂上，教師應該對學生的心理進行疏導，充分尊重學生，同時又要教授給學生一定的音樂知識，提高專業的音樂能力。在教育過程中要以學生為本，可以采用分層教學，這有利于提高學生學習音樂的積極性。在進行音樂鑒賞的過程中，教師可以改變傳統填鴨式的教育模式，不只是站在講臺上給學生灌輸知識，可以讓學生自由的分成小組，學生間可以相互交流看法，再與老師積極地互動，可以提高學生的學習質量，同時，這也充分的展現了他們的音樂能力，音樂課堂的效果更加明顯。

生本理念要求現代音樂課堂應該更加注重學生的音樂素質培養。首先，教師在講解理論知識的過程中，不再是灌輸知識，學生也不應該只是被動接受，應該增加學生的關注度，提高課堂的互動，不斷提升學生的音樂素養。其次，教師可以采用分層教學，將課堂內容進行合理的劃分，了解不同學生的理解程度，保證每一個學生在課堂上都能獲取知識，長此以往的積累，學生在音樂方面就會有很大程度的提升。就以流行音樂教學為例，老師可以根據學生對于音樂的喜愛程度和學生的特點，分層次的進行音樂教學，這可以抓住學生的興趣，興趣是學生最好的老師，師生間還要適當地交流，營造良好的學習氛圍，這可以發揮課堂的最大效果。

二、多媒體輔助教學

多媒體技術越來越多的被應用到實際教學當中，多媒體技術可以讓課堂更加豐富多彩，學生更能沉浸其中，提升學生的課堂效果。在高中階段，學生由于高考壓力很大，除了主要學科之外很少了解其他業余科目，音樂逐漸變得不在是主流科目。而多媒體技術的發展在豐富了課堂的同時，也可以吸引學生的興趣，增加學生對于音樂的關注。因此，教師在音樂課堂中應該適當地運用多媒體技術，可以通過視頻、音頻等播放音樂，讓學生鑒賞或感悟。也可以通過小組的方式討論，談一談作者想要抒發的情感，這還加強了師生間的交流，學生的積極性有所提高，都能夠沉浸在音樂的氛圍中。

三、提高學生的合唱能力

運用生本理念可以提升學生的合唱能力。以生本理念為主的教學模式在音樂教育中的作用越來越突出，是決定學生學習音樂的重要因素。在實際教學中，教師可以讓學生將音樂和實際生活結合，逐漸發掘生活中的音樂，以提升學生對于音樂的基礎認識，不在變得陌生和抵觸，讓學生找到音樂學習的樂趣，促進學生音樂學習的興趣提升。學生在合唱時要跟隨教師的引導，對歌曲進行感悟分析，了解作品內容，充分的抒發歌曲中所要表達的情感，促進學生音樂能力的提高。

四、轉變傳統的教學模式

隨著社會的不斷發展，時代的不斷進步，傳統的教學模式已經無法滿足時代的需求，那種枯燥的老師講學生聽的教學模式已經無法吸引學生學習的興趣，且很難提升學生的學習水平，因此，在新時代應該采取新的教學模式，改變傳統教學模式中老師為課堂主體的情況，應該提升學生的課堂地位，使學生成為課堂的主題，開展探究式的教學和小組合作模式，這種教學模式不僅可以提升學生學習熱情，還能夠在一定程度上培養學生學習的自主性，與此同時，同學們在激烈的探討中，在思想的碰撞中有利于促進學生的思維的開發以及促進學生音樂素養的提升。比如，在教學生一首歌曲的時候，可以通過先為學生播放并引導學生理解，而后在討論中賞析這首歌曲，理解這首歌曲，并表達自己對這首歌曲的感受，每一個學生對一首歌曲的都是不盡形同的，而通過同學們的談論和交流有利于他們更全面的理解音樂歌曲中所包含的內容和情感，這對于提升全體學生的音樂水平有著很大的幫助。

在高中音樂合唱教學過程中，老師應該以每個學生身上的不同特點為依據，對學生進行因材施教，同時也應該堅持生本理念的教學模式，以提升學生對于音樂學習的興趣，使學生在歡樂中學，并促進全體學生的音樂水平得到提升。

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