初中數學教學中問題導學法應用研究

毛永峰

【摘 要】在我國新課程改革的大背景下，對初中數學教學提出了更高的要求。這也使得很多初中數學教師在課堂教學活動中引進了很多新型教學方法和技術，問題導學法就是其中的一種，將這種教學方法應用到初中數學課堂，能夠引導學生掌握正確的數學學習方法，提升學生的學習效率。基于此，本文主要對初中數學教學中如何有效運用問題導學法進行分析和探討。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;問題導學法;有效應用

若要有效提升初中生的數學學習能力，只是單純地傳授他們基礎的數學知識和技能是遠遠不夠的，還需要注重對他們數學思維的培養，并幫助他們養成良好的自主學習習慣。但在實際的初中數學教學中，要想實現這些教學目標并不是一件簡單的事情。這就要求教師根據學生的實際學習情況，采取合適的教學方法，并在學生數學學習的過程中逐步引導他們掌握正確的學習方法，培養他們的數學思維。而將問題導學法引入初中數學課堂則可以幫助教師快速實現這些教學目標，還能夠有效提升初中數學教學質量。

1.初中數學教學中運用問題導學法應注意的問題

1.1問題設計要合理

在初中數學教學中，要想將問題導學法的作用充分發揮，教師一定要確保問題設計的合理性，這主要是因為在問題導學法中，問題以教學主線的形式貫穿于課堂教學的各個環節，如果教師設計的問題不合理，必然會對教學效果產生直接影響。因此，初中數學教師必須根據教學內容，對問題進行精心設計，且所設計的問題必須要具有啟發性、引導性和趣味性，這樣才能利用問題對學生進行更好的引導，從而達到良好的教學效果。

1.2注重問題的導學性

導學是問題導學法的主要目的，因此，在初中數學教學中，教師應注重問題教學法的導學性。導學實際上就是指在課堂上對學生進行正確的引導，幫助學生更好、更快地掌握正確的數學學習方法。由于初中數學問題具有一定的抽象性，學生在對數學問題進行分析時經常會耗費大量的時間和精力，而利用問題導學的方式，教師可通過設置一系列的問題，引導學生對問題展開分析，這樣可以幫助學生明確解題的思路，幫助他們掌握更多的數學解題方法，從而有效提升學生的數學學習能力。這就要求初中數學教師必須要將問題導學法的導學作用充分發揮出來。

2.初中數學教學中問題導學法有效應用的策略

2.1創設問題情境

創設問題情境是問題導學法中常用的教學手段之一，問題情境可以幫助學生更好地理解數學知識。在實際教學過程中，教師可要求學生在課后自主預習教學內容，這樣可以讓學生對數學知識有初步的感知，便于問題情境教學法的開展教師在創設問題情境時需注意以下問題：（1）所創設的問題情境必須和教學內容相契合，緊扣教學主題，這樣才能讓學生在問題情境中有所收獲;（2）在問題情境中所設置的問題必須有利于提升學生解決問題的能力;（3）在問題情境中所設置的問題必須具有啟發性，能夠引導學生對數學問題進行自主思考;（4）必須采取靈活多變的提問方式，以此調動學生的學習積極性。例如：在對“一元一次方程”這一內容進行教學時，教師可利用步行時間和步行路程之間的關系為學生創設相應的問題情境，這樣可以學生將數學知識和實際生活相結合，從而有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解該知識點。

2.2引導學生進行思考

在初中數學教學中運用問題導學法最主要的目的是利用問題引導學生對數學知識進行思考和探索。在實際教學過程中，教師可通過以下步驟完成這一教學環節：（1）引導學生對具體的數學問題進行詳細分析，幫助學生對所提出的問題有明確的了解;（2）引導學生找出所提出問題和數學知識點之間的關系，并找到合適的解決方法;（3）當幫助學生完成數學模型的構建后，要求學生獨立完成問題的求解過程。不過在這三個步驟的執行過程中，教師應引導學生去問題中提取關鍵信息，并對問題中的變量關系進行總結，最后選擇合適的數學知識解決問題。這樣能夠確保學生始終保持正確的思考方向，以免他們陷入思考誤區。

2.3以數學方法為前提開展問題導學法教學

初中數學教學中的問題導學法可以分為以下兩個形式：第一，根據教學內容設置疑問，這種教學方法要求教師對教材進行深入研究和探索;第二，以數學方法為前提設置疑問，這兩種教學教法的設問形式不同，所達到的教學成效也是不同的。第二種教學方法更具目的性，可以讓學生更快地進入學習狀態，且所設置的問題比較簡單，也更具針對性，可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識及解題方法。

3.結語

總而言之，將問題導學法在初中課程教學中合理運用，不僅可以有效激發學生對數學知識的學習興趣，還能夠幫助他們更好地掌握數學學習方法，提升他們的數學學習能力。因此，在初中數學教學中，教師應靈活運用問題導學法，并將問題導學法和教學目標及教學內容進行有機結合，以此將問題導學法的作用充分發揮，進而實現高效初中數學課堂的構建。

【參考文獻】

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