河南高職院校產教融合人才培養模式研究

孟祥

【摘要】當前我國在整體的高職院校產教融合發展方面出臺了全新的政策和文件，在進行產教融合人才培養模式的發展過程中我們應當實行有效的產教融合、校企一體，同時對于河南來說，也應當根據地方各個高職院校的實際特點以及其他地區的相關情況來進行不同專業的不同產教融合培訓發展模式。本文筆者主要從當前產教融合發展的基本內涵、意義作用以及具體的方法等入手進行深入分析和探究。

【關鍵詞】產教融合? 人才培養? 發展對策

【課題】2018年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題，編號：SKL-2018-2615。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0045-02

高職院校在當前人才的培養和發展過程中應當注重對人才的培養工作，很多時候規范化的教育教學方式能夠有效的提升學生們的理論能力，但是進入到社會之后，簡單的理論能力是遠遠不夠的，需要學生能夠在課程的學習過程中進行一定的實踐能力培養，高職院校在這樣的情況下應當做好相應的產教融合教學方式，推動校企合作發展，協同進步，同時不斷的培養適合社會發展的高素質人才。

1.高職院校產教融合內涵分析

當前所謂產教融合發展主要就是將生產以及教育有效的融合起來，通過融合發展來將理論和實踐進行有效的統一，產教融合的根本任務是當前通過一定的教育方式的創新，對河南省所有高職院校內部的相關教學崗位、教學資源進行有效的調配和改善，提升當前的教育質量，進而能夠在課程的教學過程中幫助學生更好的適應崗位的需求以及實踐能力，為更好的滿足社會的需求奠定堅實的基礎。同時產教融合在目前來看有利于企業的創新實踐以及生產效率的提升，對于企業改善自身所存在的問題具有重要的意義，而且從另一個角度來看也能夠有效的改善目前學校的教學現狀。因此綜合來說對于河南省的高職院校進行產教融合人才培養模式的推廣能夠實現校企雙贏，推動學校、企業的更好更快發展。

2.高職院校推廣產教融合人才培養模式的意義

2.1 符合當前人才培養發展趨勢

當前我國在高職院校的人才培養過程中，注重的是對人才的綜合化發展和進步，在我國構建創新化的產業驅動培訓下，生產方式正在進行密切的變化，從傳統的勞動密集型轉化到了技術密集型，因此在這樣的情況下高職院校在人才培養工作方面需要更好的轉到高素質人才的培養過程中，職業教育所培養的人才是直接與社會企業相對接的，因此在培養技術方面應當更加注重，對于我國的教育綜合體制的改革以及社會的發展都具有重要的意義。隨著目前中國2025戰略規劃的綜合實施，國家對高素質、高技能人才的需要越來越旺盛，企業對技術和技能型人才的要求也越來越高，在當前階段實現產教融合發展，使得學校與企業之間更好的進行對接，雙方進行資源的合作，優勢互補，改善河南省高職院校傳統教學現狀，讓學校培養的人才更好的融入企業的發展，更好的滿足社會的人才需求。

2.2 技術型人才更需要產教融合

技術型人才在實際的課程學習過程中一方面需要接觸到全方位的理論知識學習，為實踐性知識奠定堅實的基礎，但是在課程體系當中也應當不斷的接觸一定的實踐性技能和知識，在獲取知識的方面上應當不斷的進行操練。同時在具體的工作情景當中，應當熟練相應的科學知識的獲取，同時學術教育工作在當前階段不僅是培養綜合性理論人才，而是人才在培養完成之后能夠承擔一定的工作崗位，在學校期間就必須要不斷的進行實踐性知識的接觸。在教學環節上實現產業領域需求、職業標準以及生產過程的規范化對接等。另外，隨著中原經濟區、鄭州航空港區和鄭州中心城市的發展，河南企業的創新能力也在不斷提升，技術型人才的培養需要不斷的汲取企業的新技術、新成果，這樣才能更好的滿足企業對于技術型人才技術能力的要求。

總體來說，目前人才的培養以及高職院校發展現狀、河南省的區域發展需求，產教融合人才培養模式是適合當前社會發展的。

2.3有效解決學校當中發展的短板

在常規的高職院校課程教學過程中，我們常常會發現一種問題，學校當中的高端人才往往能夠將課本當中的內容記錄的非常清楚，同時也能夠理解大部分的理論知識，但是一旦進入到社會的工作崗位后，往往很多理論知識與實踐性技能相差甚遠，這部分學生在初入崗位后往往會需要大量的時間去進行適應，無疑中對于學生自身的發展還是企業的進步都產生了一定的阻礙。因此就產生了一種“奇怪”的現象，高職院校培養的畢業生，用人企業不滿意;用人企業想招聘的畢業生，高職院校培養起來困難重重。目前，通過產教融合的培養模式，學校與企業之間的合作方式有效的實現了營利性的發展模式，在合作的過程中企業能夠直接從學校當中獲取到高素質的人才，對于企業來說實現利益的進步是根本的目標，因此產教融合發展的目的與企業的實際目標一致，企業能夠更好的與學校之間開展合作，最終實現產教雙方的共贏。

3.產教融合人才培養機制的創新

3.1 構建規范化人才培養模式思想，政府建立政策

在當前產教融合發展培養模式的基礎之上，我們應當重視河南省自身高職院校在發展規律以及相關職業教育方針方面上的傳統思想和內容，同時在這一基礎之上不斷的進行創新，產教融合人才培養模式改變了以學校、課堂為中心的傳統模式，同時學校也應當認識到“面向社會、著眼未來、服務經濟”的辦學宗旨，在人才培養當中不斷的加強學校與企業之間的溝通和交流，將市場的短周期與人才培養的長遠性有效的結合起來，企業也應當正確的明確好在與學校溝通過程中所需要完成的義務，在進行學生的培養過程中有效的去開發學生的潛在價值，使得二者在科學知識的基礎之上推動產教融合發展的深度。同時，政府也應當不斷的加大對產教融合、校企合作的支持力度，通過政策和法律的配套來支持其向前發展。

另一個方面來看，當前政府部門雖然關于管理制度以及河南省產教融合方面提供了一定的便利，并且也進行了資金方面的支持，但是在這方面依然應當進一步的加強，同時在政策的導向方面也應當進一步的融合和深化。在法律法規方面，政府應當提供和完善產教融合、校企合作的法律法規，通過完善相關的法律法規來有效的改善其當前的保障工作，為更好的實現校企融合發展打下堅實的基礎。

3.2通過事務機構的構建來實現統籌規劃

在構建產教融合發展的過程中，我們應當緊跟著河南省地方政府所出臺的有關政策文件，同時把握好地方文化的整體發展趨勢，在把握文化價值觀的基礎之上，通過學校文化與企業優秀文化的融合有效的推動校企合作的生成。首先企業應當將自身的文化不斷的進行滲透和渲染，讓企業的文化能夠滲透到校園和教材當中，學生在這一過程中不斷的了解企業的發展情況，同時在課堂上也能夠接觸到社會企業的一些實際案例，潛移默化的培養學生的創新、實踐精神，提升高職院校教師的產業文化素質。制度設計以及機制的構建也是非常關鍵的，通過制度設計以及機構的規范化操作來有效的推動政府主導、產業融合下的主體框架進一步推動企業在產教融合當中的主體作用。同時機構的構建也應當重視企業高層次企業價值觀的培養，在高職院校的合作過程中完成人才培養任務，解決一系列在產教融合發展過程中可能出現的問題。

3.3校企雙方開發優質核心課程與教師一體化培養

河南省在當前來看應當重視基礎課程的產教融合發展，同時在高職院校人才的培養過程中也應當注重對教師的培訓工作，只有教師的理念、理論和實踐能力和企業融合了，他們在教學中才能更好培養技術型人才，在產教融合發展的過程中充分的發揮出高職院校和企業的共同作用，實現滿足企業需求的實踐性課程得到有效實施。在課程的開發過程中應當適應這一區域的經濟發展需求，在課程標準的制定過程中專業課程教師應到企業一線學習實踐，研究分析企業一線人員工作的技術技能情況，吸收當前管理人員所提出的建議和意見，構建出符合職業崗位核心能力、融入職業資格考試以及職業素養的課程標準。在課程的標準化發展過程中應當改變傳統的思路，從常規的注重技能和知識轉變到重視學生的情感態度、價值觀以及學習的過程和方法當中。圍繞工作實際，通過崗位職業活動中的各項職能、工作任務等來設置實訓的實習項目，根據工作崗位的職業發展前景，按照職業能力培養以及職業工作的時間來進行綜合培訓，實現技術基礎知識、素質培養、專業能力的訓練以及職業培訓有機統一的系統化課程體系等，實現產教學的有機統一。

總結：

在當前來看，高職院校在發展的關鍵時刻應當注重產教融合發展，同時對于河南省來說，應當深化教育教學改革，根據地方經濟社會發展的特點和趨勢，來實現建設高職院校教育教學各個環節的產教融合，增強學校適應性，培養出真正符合社會經濟發展的技術型人才，通過學校與企業之間的融入合作，讓企業文化與校園文化交流融合，讓企業發展與校園培養相輔相成，讓學生能夠在學校學習的過程中提升知識容量、增強實踐能力，為后續進入到社會工作奠定堅實的素質和能力基礎。

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