初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對策分析

陳倫

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著重要地位，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重的影響著整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，所以這就要求初中老師應(yīng)該確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。團隊合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以數(shù)學(xué)老師可以在日常的教學(xué)活動中科學(xué)合理的應(yīng)用團隊合作學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;團隊合作

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及作用

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念。

小組合作學(xué)習(xí)又叫團隊合作學(xué)習(xí)，是老師對學(xué)生進行科學(xué)合理的分配成一個個團隊，以學(xué)習(xí)團隊為單位，對學(xué)習(xí)的知識進行探討，形成一種新的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。進行團隊合作學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。團隊協(xié)作學(xué)習(xí)需要老師根據(jù)學(xué)生的特征進行科學(xué)合理的分配，需要學(xué)生具有團結(jié)精神和互幫互精神，團隊協(xié)作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中教學(xué)中應(yīng)用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力。

2.團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

團隊協(xié)作學(xué)習(xí)是新課改推行的產(chǎn)物，在團隊協(xié)作過程中，可以轉(zhuǎn)變原始的那種老師是課堂的核心的情況，使學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的互動交流能力也可以得到提升，可以營造一個良好的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.團隊成員分配不科學(xué)。

要想團隊協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用，最主要的就是老師對學(xué)生進行科學(xué)合理的分配團隊。但是根據(jù)目前情況來看，在團隊成員分配上還存在著很多問題：首先，老師沒有根據(jù)學(xué)生的特點進行分配團隊，大部分老師的分配方法都是同桌之間或者前后桌之間為一個團隊，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對知識的掌握情況。其次，團隊的領(lǐng)導(dǎo)者決定著團隊學(xué)習(xí)的效率，在進行選擇團隊領(lǐng)導(dǎo)者的時候，老師往往選擇學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。最后，團隊成員分工模糊，這不僅影響了團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的效率，還會導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加到團隊協(xié)作中去。

2.數(shù)學(xué)老師教學(xué)觀念傳統(tǒng)。

就目前情況來看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師深受原始教學(xué)觀念的影響，不能充分的認識到團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，認為團隊協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，在教學(xué)活動中不能科學(xué)合理的應(yīng)用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)活動中，沒有及時的給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)老師在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中的地位十分重要，數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)效率的決定性因素。

3.學(xué)生缺乏合作意識。

學(xué)生的合作意識在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用，通過團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為原始的教學(xué)方法的影響，大部分學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在進行團隊協(xié)作學(xué)習(xí)時，學(xué)生不能積極的參與到探討中去，一部分學(xué)生會堅持自己的觀點，與其他成員發(fā)生分歧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法繼續(xù)，還有一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績比較差，缺乏信心，不愿意把想法講出來，這些情況都會大大降低團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)合理的方式進行，這樣才能使團隊協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。

1.完善團隊協(xié)作的教學(xué)方案。

對教學(xué)方案的完善，需要老師在日常生活中善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及缺點，然后數(shù)學(xué)老師按照學(xué)生的特征對學(xué)生進行完善教學(xué)方案，在這種情況下設(shè)計出的教學(xué)計劃才能發(fā)揮出真正的作用，使學(xué)生們在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中取長補短。

2.科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)團隊。

在進行團隊協(xié)作學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)老師一定要注意對團隊成員的分配，只有科學(xué)合理的安排團隊，才能使團隊學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮出最大的作用。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團隊是相互作用的，在遇到難題時，能夠一起探究解決問題，所以，初中數(shù)學(xué)老師在進行分組時，要根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，使學(xué)習(xí)團隊中男女比列平衡、學(xué)生成績互補，優(yōu)缺點互補。在團隊學(xué)習(xí)中，可能會遇到一些難題，比如學(xué)生參與興趣比較低、整個學(xué)習(xí)團隊的學(xué)習(xí)效率比較低等問題，這都需要數(shù)學(xué)老師密切關(guān)注學(xué)生，及時解決問題。

3.增強學(xué)生的協(xié)作意識。

第一，在初中教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙的為學(xué)習(xí)團隊設(shè)計探究內(nèi)容，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點，將重點與實際生活相結(jié)合，便于學(xué)生理解知識。第二，為學(xué)生創(chuàng)建良好的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們進行團隊學(xué)習(xí)，并不只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和獨立學(xué)習(xí)能力，所以老師要鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，并給與學(xué)生表揚，使學(xué)生樹立自信心，積極的參與到團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是學(xué)生的重要階段，采用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的目的就是使每位學(xué)生在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)中都有所收獲，所以這就需要數(shù)學(xué)老師在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特征，根據(jù)學(xué)生的特征進行科學(xué)合理的分配團隊，在學(xué)習(xí)進行團隊協(xié)作學(xué)習(xí)時適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生指引，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生們在互幫互助中共同進步。

參考文獻：

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