職業生涯規劃有效促進中職生學習和就業

李宏伍

【摘要】中等職業教育要以促進學生就業為導向，注重學以致用，做好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，突出學生的動手能力和職業技能訓練，使職業教育面向企業，培養企業需要的人才。職業生涯規劃能有效促進中職生學習和就業。

【關鍵詞】職業生涯規劃? 中職生? 學習? 就業

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0035-02

職業生涯規劃是指一個人一生職業發展道路的設想和規劃。它可以使學生正確認識自我，幫助學生進一步了解社會，增強學生的自信心，促成學生自我實現。職業生涯規劃作為學生成長的重要組成要素，在調研分析的基礎上，對學生職業生涯規劃在中職生學習和就業中的作用進行了分析。

一、新生就業認識的現狀

2009年，我參與了中國教育學會“十一五”科研規劃課題《院校畢業生就業就業指導與管理實踐研究》的子課題《中等職業學校就業心理指導研究》的研究，2010年5月18日，對鳳城市職業教育中心320名新生進行了就業心理問卷調查，結果顯示，決定學習本專業的因素中，自身興趣占66﹪，學習的專業感興趣原因中，專業本身興趣占34﹪;認為自己所學專業很好占34﹪;入校前自己對本專業很了解占8﹪;客觀地評價同學對專業很了解占2﹪;如果所有條件允許，有22﹪的學生會換專業;學習本專業對將來的工作需要很高的綜合素質占54﹪。可以看出，學生的價值取向受周圍環境因素及外界因素的影響，認知上感性多于理性，自我認知不準確，缺乏對所學專業的認識。

二、職業生涯規劃有效促進學生學習

職業生涯規劃能促進學生的學習。職業生涯規劃的過程就是對學生的就業指導過程，對于學生個人來講有利于促進個人社會化，幫助個人了解社會對不同職業角色的具體要求，并從實際需要出發幫助學生培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而確定個人的職業理想，領悟社會對職業角色期待，懂得自己應該承擔的社會責任和義務，增強個人的社會適應能力，樹立正確的職業觀，學生對職業規劃更有信心，專業思想不穩定的學生穩定了，學習興趣提升了，學習動力增強了。比如學習《職業生涯規劃》中創業者應具備的素質和能力的內容。播放畢業生《白雨萌的創業之路》課件，通過問題一，白雨萌成功后的感受是什么？問題二，白雨萌的創業為什么會成功？問題三、白雨萌的創業成功說明創業者應具備什么樣的素質和能力？進行課堂大討論，總結出創業者應具備的素質有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應，創業者應具備的能力有、專業能力、方法能力、社會能力，再針對創業者必備的素質和能力找不足、差距，診斷剖析自己。這樣有針對性的實施“問題驅動、教師引動、學生主動、多元互動”，實現抽象的知識具體化，從外在教育轉化為學生的內在自我教育，在“知、情、意、行”方面，得到了提高和升華，培養了學生的自信心，促進學生學習。

三、職業生涯規劃有效促進學生就業

2011年學校開設了《職業生涯規劃》課程，當時在調查學生的知識水平、職業意愿、能力及性格傾向等因素的職業生涯規劃中，有明確認識的占10.45%，2017年調查的學生則達到61.15%。93.46%的學生認為進行職業生涯規劃對于自己的職業發展和成長相當重要。說明學校的職業生涯教育產生了積極的效果。調查顯示，做過職業生涯規劃的同學對于職業生涯規劃基本因素的了解及所作準備與未做過職業生涯規劃的同學在職業生涯規劃中所做的準備有一定的差異，這種差異一定程度上顯示了生涯規劃對學生成長的促進作用。接受過職業規劃的學生中，97.12%的學生選擇畢業后就業，2.88%選擇自己創業。對職業規劃時間的調查顯示，在一年級就進行過職業生涯規劃的學生學業成績高于沒有規劃的學生9個百分點，在一年級就進行過職業生涯規劃的學生在大中城市就業高于沒有規劃的學生8個百分點。

四、職業生涯規劃的效果

幾年來的實踐證明：職業生涯規劃對提高中職生的綜合素質和就業創業具有非常明顯的促進作用。

第一，職業生涯規劃使學生的專業思想得以穩固。實施職業生涯規劃以來，學生的專業思想比較鞏固，思想狀況比較穩定，多年來我校招生人數始終保持在300人左右。

第二，職業生涯規劃使學生的職業心理走向成熟。學生對就業形勢有了明確認識，職業準備比較充分，就業心態比較實際，避免了以往盲目的攀比心理和依賴心理，就業率達到97.12%。

第三，職業生涯規劃有效地推動了創新教育的實施，提高了學生的綜合素質。通過職業生涯規劃，我校學生的整體素質大幅度提高，創新意識大大增強，年年遼寧省職業技能競賽活動中獲獎。

第四，職業生涯規劃促進了學校專業技能課教學，加大實習實訓比例，開展各種專業技能競賽。強化學生職業能力，大力推行“雙證書”制度，努力實現“雙證融通”，畢業生“雙證書”取證率達91.15%，強化了校企合作，如學前教育專業先后與北京紅黃藍兒童潛能教育娛樂公司、北京金色搖籃潛能教育機構、新加坡愛兒坊幼兒園等10余家幼教集團簽訂了校企合作協議，創建校外實習、實訓基地100多家，畢業生遍布全國各地，普遍受到用人單位的好評。

總之，《職業生涯規劃》的學習與職業生涯規劃的過程是學生適應校園生活、鞏固專業思想、走向心理成熟、培養創新能力、適應社會發展的過程，對增強學生的綜合素質、提高就業效果有著極其顯著的作用。

參考文獻：

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[2]馬琳，王瑩，淺談中職生職業生涯規劃教育[J].職業技術，2011年03期