論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透

馬曉輝

◆摘 ?要：當前階段教育不斷進行改革，教育事業(yè)越來越受到人們的關注，而小學作為學生發(fā)展的初期階段，所以對小學教育更是提出了更高的要求。課程改革不在一味的去追求學生的高成績，而是全面推進，把學生的綜合素養(yǎng)能力放在首要的位置。小學生各方面發(fā)育都不是很成熟，特別需要老師的引導，而數(shù)學思想方法的滲透就可以引導學生去體會到數(shù)學的作用，對數(shù)學有更加深刻的認識，為今后的數(shù)學學習打下基礎。筆者就通過介紹數(shù)學思想方法之滲透的作用及重要性，目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想;滲透

數(shù)學本身就是一門很抽象的學問，小學生在剛剛接觸的時候覺得非常困難，目前小學教學中數(shù)學方法的滲透取得了很好的效果，所以這種方法普遍被人們所關注。讓學生學習數(shù)學時能一邊理解，一邊學習，就必須要有正確的學習方法，這樣才能使自己的學習效率提升。在平時的教學中，老師需要根據(jù)學習的學習情況，來在堂課上安排新的學習方法，此外也要加強與學生之間的互動，拉近師生關系，有效提高教學效率。

一、小學數(shù)學常見的數(shù)學思想

在小學課堂中，經常見到的數(shù)學思想有轉化思想、符號化思想、分類思想等。

轉化思想用在學生的解題過程中，這個思想也叫做等價代換，把復雜的問題簡單化，從而使學生更容易達到解題目的。數(shù)學知識的特點就是靈活，很多知識之間都是可以靈活轉化的。對于符號化思想而言，數(shù)學的一個特點就是具有很多的符號、文字及很多的圖形。小學生智力尚未發(fā)展成熟，讓復雜的問題通過簡單易懂的數(shù)學符號呈現(xiàn)出來，可以更加的直白、清晰，是學生更加容易理解。對于數(shù)學中的分類思想，在我們的生活中會經常被運用到，通過分類可以讓小學生找到不同事物之間的共同點，使其對數(shù)學的規(guī)律能夠很好的掌握，引導學生更加清晰的認識數(shù)學，對數(shù)學有一個正確的認識。

二、教學中滲入數(shù)學思想方法的重要作用

在小學的教學中，滲入數(shù)學思想方法在筆者看來，至少有兩點主要作用，其一：小學生的綜合能力會得到提升。學校生自身特點就是思想很不成熟，教師的引導作用很強，老師要站在小學生的角度去看待一些數(shù)學中的問題，如果用一些成年的思想去引導孩子，就使學生很容易產生困惑，更喪失了學習數(shù)學的興趣。所以教師在課堂上教授新知識的時候，要更注重借助數(shù)學思想，用一種小學生可以接受的方式把知識傳授給學生。無形之中，就會提升學生的創(chuàng)新的能力，學生可以站在多種角度去解決問題，也有利其今后數(shù)學的學習，對在更高階段的學習也具有重要的意義。其二：在一定程度上可以培養(yǎng)學生的學習興趣。通過各種不同的數(shù)學思想去引導學生解決數(shù)學中的問題，日積月累可以增強學生的興趣。數(shù)學作為一種特別基礎的學科，與各個學科聯(lián)系度很高，正是因為它難，所以很容易讓小學生失去對數(shù)學學習的興趣，所以教師在教學中要通過一套行之有效的方法來引導學生，讓學生咋輕松愉悅的歡樂氛圍中學習數(shù)學。

三、滲透數(shù)學思想方法的實踐措施

在管理學中，有一種方法是事前控制、事中控制、事后控制，這樣就可以對組成進行嚴密的控制。所以在數(shù)學的教學中，也應該有這種思想，讓數(shù)學思想方法在課前準備階段、課中的教學階段及課后的復習鞏固階段都有所滲透。對于教學之前的滲透取決于教師對教材的掌握熟練程度，教學如果沒有好好的掌握教材知識，就肯定不能將課本中的數(shù)學知識傳達給學生。所以在授課前，教師要對課本進行深度挖掘，比如在學習四邊形的課程時，就可以把分類思想事前導入其中，學生們可以找到四邊形教學的共同點，這樣可以提高學生的總結能力，學生的綜合素質才能得到發(fā)展。在課中滲透的過程中，不能延續(xù)一些傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，老師只顧課堂上滔滔不絕的講解，不顧學生的感受，學生被動的接受知識，積極性很差，所以導致學生很容易對數(shù)學學習產生興趣。所以在這種枯燥的環(huán)境中，不能讓學生有厭煩的情緒，教師應該以學生為主體，在課堂中，不斷進行思想引導，激發(fā)學生的主動性，使其遇到問題主動思考，傳授有效學習方法，調動學生學習數(shù)學的積極性。對于課后鞏固階段的思想滲透，教師在給學生布置課后作業(yè)的時候，要對課堂中所學的數(shù)學思想進行運用，熟能生巧，多加練習，學生就會很快掌握此種方法，對應的數(shù)學思想就慢慢的形成，變成自己的東西。數(shù)學成績也會隨之提高，效率也會增加。

四、總結

總之，不難看出，小學數(shù)學的教學思想特別廣泛，教師在教學的過程中，運用的好就會很大程度提高教學的效率，學生的學習效率也會為之提高。所以，教師在課堂的教學過程中，應該有滲透教學思想的觀念，讓學生掌握方法為主，而不是拘泥于一道題，這樣才能從根本上提高教學的質量，提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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