初中道德與法治教學中生活化教學模式的運用

吳國明

◆摘 ?要：初中時期的學生，正處在初步形成道德與法治意識的關鍵階段，這個時候教師對學生的正確引導非常重要，怎樣才能提升道德與法治課程實際教學的成效，是需要進行探究解決的課題。基于對學生學習道德與法治課程的興趣與熱情的有效激發，針對怎樣在初中道德與法治課程實際教學中運用生活化教學模式進行探究與分析，提出應用生活化教學模式的有效措施。

◆關鍵詞：初中時期;道德與法治;實際教學中;生活化教學模式;運用

1在道德與法治課程的實際教學中導入現實生活情境，激發學生的學習興趣與熱情

1.1關聯現實生活調動學生的學習興趣

興趣是學生學習過程中最好的教師，初中時期的學生對周圍事物具有強烈的好奇心，道德與法治課程相關的知識內容正是因為學生的這個特征。教師需要盡量將實際教學同現實生活進行關聯，基于一些生活化的事件與問題，來激發學生進行學習的興趣與熱情，讓學生將所有的注意力都集中在課堂教學當中，繼而切實提高實際教學的教學成效。

1.2應用多媒體工具激發學生的學習興趣

教師在為學生講解《新學校，新同學》相關知識的時候，可讓學生基于自己的成長順序，拿出一些自己曾經跟同學的合影照片，在課堂中用多媒體工具進行展示，因為照片能喚起很多學生小時候的記憶，所以，這樣的教學方式能夠集中學生的注意力，使學生意識到課堂教學中的生動、趣味，能給接下去的教學內容展開奠定夯實的基礎。

2為學生創設充滿道德的與法治教學內容的生活化教學情境

好的新課導入方式是實現成功教學的前提，主體教學內容是實際教學中的關鍵環節。初中時期的道德與法治教學內容大多數都來自于現實生活，編制工作者希望能夠通過基于現實案例的分析讓學生獲得法治相關的其是。可是，教材當中的案例內容未必符合所有初中學生的現實生活，有可能存在脫節的狀況，這樣的狀況會降低學生參與學習的興趣與熱情。所以，教師可以為學生構建更為輕松、生趣的生活化教學場景進行實際教學。例如，在為學生講解《過健康、安全的生活》相關知識內容的時候，教師課組織學生演練一些現實生活中可能存在的生命健康風險，令學生演繹現實生活中可能出現的、較為典型的、突出的事件。生動趣味的表演能夠有效深化學生的生命健康的權利意識，落實道德與法治教材內容的生活化，能夠幫助學生對道德與法治相關知識進行更好的理解與應用。

3將課外實踐活動拓展到現實生活中，提升初中學生的品德素養

課外實踐活動的生活化是初中時期道德與法治課程實際教學中不可缺少的環節，其能夠將教材知識延展到課堂之外去，增強學生對教材知識內容的理解與掌握。學生不但能夠積極參與到多元化的社會實踐活動中，更能在生活實踐活動發展并嚴重教材內容所講授的知識內容。比如，教師在為學生講解《珍愛生命》相關知識的時候，組織學生到抗震紀念館中進行實地參觀。學生在參觀了抗震救災英雄的勇敢事跡之后，不但能夠感知到生命的力量，感知到生命的珍貴，更能夠在內心深處產生對生命的敬畏心理。這種形式的實踐活動切實規避了實際教學中教材知識的枯燥講解，強化學生們對生命的認知與思索，能夠獲得教材內容之外的深刻感知。

4用生活化作業來鞏固道德與法治課程的教材內容

4.1作業形式生活化

課后作業能夠鞏固學生在課堂中所學習到的知識內容，這種方式能夠增強學生對教材知識的理解與掌握，課后作業的形式可以有多種形式，并不是必須用紙質作業去實現，教師可為學生布置一些生活化形式的課后作業，使學生能夠更加靈活地在生活實踐中應用道德與法治相關知識。

4.2將教學內容延展到現實生活中

教師在為學生講解教材中《相親相愛一家人》相關知識內容的時候，就可以這樣為學生布置生活化的作業內容。例如，大家回到家里之后去看望爺爺奶奶和姥姥姥爺等。學生同家人之間進行親密相處，在友愛和睦的家庭氣氛中感知家人之間的濃厚親情。這樣的課后作業形式，能夠改變學生對課后作業的觀點，不認為課后作業就是負擔，學生就會更容易接受課后作業，并且完成課后作業更能使其產生滿足感與成就感，這對于青少年的健康成長來講是極為關鍵的。

教師在實際教學中使用生活化教學模式替代傳統填鴨式的教學模式，不但能夠吸引學生對道德與法治課程的學習興趣和熱情，更能夠拉近課本知識同學生現實生活之間的距離，將學生在家庭、學校以及社會中的生活經歷等同道德與法治課程的實際教學關聯起來，有助于消除初中學生對道德與法治課程實際學習中產生的抵觸心理，激發學生個體的對這門課程的學習興趣與熱情，這樣才能更好地向學生傳授教材知識，使道德與法治相關知識能夠真正回歸到學生的現實生活中，切實促進初中學生綜合能力的全面提升，最終實現健康成長。

5結束語

總而言之，在初中時期道德與法治課程的實際教學中，為了能夠獲得更為優質的教學成效，一定要對教學模式進行及時有效的創新，在實際教學中融合生活化教學模式。教師綜合現實生活中的案例、事件等為學生進行講解，對教學內容進行拓展，促進學生綜合能力的全面提升。

參考文獻

[1]王靈銳.初中《道德與法治》生活化教學模式探究[J].教育現代化，2018，5（41）：375-376.

[2]王琳.初中《道德與法治》“生活化教學”存在的問題及對策[D].華中師范大學，2018.

[3]李興選.生活化教學模式在初中道德與法治教學中的應用實踐研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.