初中語文教學中學生思維能力的培養

王愛芳

◆摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，在初中語文教學中培養學生的思維能力已經成為了非常重要的教學目標。當下，就如何在初中語文教學中培養學生思維能力的研究仍在繼續，而且已經取得了不小的研究成果，本文將基于這些成果繼續分析，以期能為初中語文教師提供幫助。

◆關鍵詞：初中語文教學;學生思維能力;培養策略

筆者認為，初中語文教學中的思維能力更多的是指代文化思維能力，即學生能夠建立正確的文化價值觀，從而以客觀、科學的態度對待傳統語言文化。當下，初中語文教學中學生思維能力的培養情況并不理想，要改善這些情況，就必須探索科學的培養策略。據此，本文從培養情況的培養策略兩方面入手進行分析，具體如下。

一、初中語文教學中學生思維能力的培養情況

初中語文教學中培養學生思維能力不僅能加強學生的綜合素質，還可以幫助學生樹立正確的文化觀念，同時提高語文課堂的教學質量，但是目前，由于教師的教學思想和能力不足，導致學生思維能力的培養過程變得非常緩慢。筆者結合教學實況，總結了以下兩點。

（一）課堂教學理念落后

“以教師為中心”的教學理念讓教師一躍成為了課堂的實際掌控者，學生聽什么、學什么、練什么都由教師統一安排，而基于應試教育大環境的影響，教師一味提升學生的學習成績，使得思維能力培養不受重視。

（二）教師的文化思維能力參差不齊

教師由于個人的生活經歷、培訓經歷有所不同，所以文化思維能力參差不齊，對于那些文化思維能力較差的教師，他們既無法把握思維能力的培養關鍵，同時又欠缺思維能力的培養方法，拉低了學生思維能力的培養效率和質量。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養策略

（一）構建科學的文化思維能力培養體系

1.開展多樣化的文化培養活動

初中生不比小學生，其處在叛逆期，其學習行為往往會受自身思維意識的影響，因此，學生自身的文化思維能力會對其語文學習能力產生深刻的影響。作為初中教師，必須要從學生的文化思維能力發展角度出發，積極開展多樣化的文化培養活動，例如欣賞豐富多彩的民俗文化活動，開展“說一說文化思維能力的重要性”演講活動等等。

2.優化學生的成績評價體系

教師對于學生的成績評價不能僅停留在對其考試分數的評價上，而是應更加多元化和科學化，為提升學生的文化思維能力，應在原來的學生成績評價體系中加入關于文化思維能力評價的新指標，這樣不僅能督促學生不斷提升自我文化思維能力，還能使整體的學生成績評價體系趨于科學和完善。

3.培養學生的語文核心素養

初中語文核心素養是由語言建構、文化理解、思維發展和審美鑒賞等多個方面組成的，涵蓋語言、思維、審美能多種文化思維能力，是學生在學習過程中不斷建立起來的多種學習素質的綜合體，也是推動其學習能力不斷提升的源動力。因此，教師在教學過程中必須以培養學生的語文核心素養為教學核心，從聽、說、讀、寫各個教學環節中引導學生通過語文學習到科學知識，并能以深厚的文化素養為心靈指導，提升文化思維能力。

（二）改變傳統的教育教學理念

1.“以人為本”的教育教學理念

“以人為本”的教育教學理念是新課改所倡導的科學的教育教學理念，對優化教師的語文教學工作十分重要。日常教學過程中，教師需堅持以人為本，承認學生的課堂主體地位，自覺發揮引導和啟發作用，從而優化整個語文教學過程，使文化思維能力的培養過程更加順暢、平穩。

2.全面發展的教育教學理念

教師要促進學生的全面發展，而非只是成績的提升。這一點相信所有接受過現代化教育的教師都能明白，所以在語文教學過程中，教師需引導學生全面發展，在學習語文知識的基礎上滲透傳統文化教育和德育，切實提升學生的文化思維能力。

3.以創新為核心的教育教學理念

因為每個學生的生活經歷、文化素養等都不盡相同，所以教師堅持以創新為核心的教育教學理念，實則是引導學生創新文化思維能力的鍛煉方法，找到適合自己的學習之路。當然，這個過程中必然少不了教師的引導和啟發，所以創新過程需要師生攜手推動，這樣才能更有成效。

（三）重視挖掘語文教材中的教育因子

語文教材中有非常多的思維能力教育因子，所以教師要采取科學的教學方法挖掘出這些教育因子。此處以情景教學法在教學《廉頗藺相如列傳》時的應用方式為例。

在《廉頗藺相如列傳》一文中，教師可以創設廉頗和藺相如對話的情境，然后在情景對話中分析廉頗負荊請罪的做法和藺相如寬容待人的品質為什么值得我們學習？并引導學生思考應怎樣正確看待自己的錯誤和不足，怎樣原諒他人并向他人釋放善意。基于我國傳統美德（知錯就改、大度寬容）培養學生的文化思維能力。

三、結束語

綜上所述，初中語文中學生思維能力的培養過程并不是一蹴而就的，而是循序漸進、逐步完善的過程。作為初中語文教師，不僅要從教學方面完善學生思維能力的培養過程，還需要從自身做起努力滲透思維能力教育，這對加強學生的綜合素質、樹立學生的正確觀念以及提升課堂教學質量都是非常重要的。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的思維能力培養策略還需要進一步研究和分析。

參考文獻

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