高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀

王梅冉

【摘要】高中班主任班級(jí)管理是高中階段班級(jí)管理的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極大地推動(dòng)作用。在高中班主任班級(jí)管理當(dāng)中融入德育教育，可以有效地提高管理水平，促進(jìn)班級(jí)管理的順利開(kāi)展。本文論述了當(dāng)前高中班主任管理當(dāng)中融入德育教育存在的問(wèn)題，指出在高中班主任管理當(dāng)中融入德育教育的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任管理 德育教育 應(yīng)用方法

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新課程改革，在高中班主任班級(jí)管理當(dāng)中，也在開(kāi)始進(jìn)行管理方面的改革，主要表現(xiàn)在班主任班級(jí)管理開(kāi)始融入德育教育，德育教育作為對(duì)一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的一種方法，開(kāi)始在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。廣大的高中班主任老師通過(guò)合理運(yùn)用德育教育，使得班級(jí)管理的成效變得更加高效，班主任不用費(fèi)多大力氣就能夠?qū)嗉?jí)管理好，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)都有著積極的影響，能夠促使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。

1高中班主任班級(jí)管理融入德育教育存在的問(wèn)題

1.1德育教育目標(biāo)不明確

在高中班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，存在著德育教育不明確的現(xiàn)象，就是班主任老師不知道德育教育的意義何在，往往是在教育的時(shí)候不得其法，不能促使學(xué)生通過(guò)德育教育達(dá)到提高自身能力的目的。很多老師都把德育教育當(dāng)做可有可無(wú)的一種輔助工具，在心理上不加以重視，還主要以應(yīng)試教育的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生，不注重學(xué)生個(gè)人的修養(yǎng)和綜合能力的提高，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生往往只知道學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，但是卻不注重個(gè)人品德的修養(yǎng)，個(gè)人的修養(yǎng)往往不是很高，這直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠持久，對(duì)班級(jí)管理方面也產(chǎn)生了不利的影響，使得班主任的班級(jí)管理變得非常困難。

1.2德育教育理念過(guò)于陳舊

德育教育的理念需要隨著時(shí)代的變化而改變，但是在當(dāng)前實(shí)際的高中班主任班級(jí)管理當(dāng)中，德育教育的理念得不到更新，老師還是沿用之前的宣講的形式對(duì)學(xué)生講述德育教育內(nèi)容，沒(méi)有跟上時(shí)代的實(shí)際情況，導(dǎo)致教育的理念比較落后，不能很好地跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這樣就失去了德育教育的意義。比如，在講解愛(ài)國(guó)主義精神的時(shí)候，老師往往沒(méi)有詳細(xì)地了解當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容，只是根據(jù)之前的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得所講述的內(nèi)容脫離了實(shí)際的生活，這樣學(xué)生也會(huì)感到整個(gè)課堂教學(xué)枯燥乏味，不能集中精力在課堂學(xué)習(xí)上面，這樣對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的影響比較大，對(duì)于教學(xué)不能產(chǎn)生積極的影響。這樣陳舊的德育教育理念下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很大的損害，學(xué)生的德育能力不能得到很大的發(fā)展，之后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加困難，而且還會(huì)影響到學(xué)生以后的生活，使得學(xué)生在之后的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些品德方面的缺失和問(wèn)題，影響了學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

1.3缺乏有效的交流溝通

當(dāng)前，在高中班主任班級(jí)管理當(dāng)中，雖然老師在管理的時(shí)候采用德育教育的方法，但是德育教育往往還是說(shuō)教的形式開(kāi)展的，沒(méi)有形成一種有效的德育教育形式，就是老師與學(xué)生之間的溝通和交流，往往缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，就形成了說(shuō)教的形式，這種說(shuō)教的形式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了極壞的影響，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多老師在德育教育方面，往往沒(méi)有以身作則，自身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生從老師的身上看不到好的榜樣，很多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度不夠，學(xué)生沒(méi)有從老師的身上學(xué)到一些良好的品德，沒(méi)有從中收獲很多好的習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的損失，同時(shí)老師也需要在德育教育方面負(fù)責(zé)任，老師需要提升個(gè)人的修養(yǎng)，給學(xué)生做出好的榜樣。

2高中班主任管理中融入德育教育的方法

2.1需要制定明確的德育教育目標(biāo)

高中班主任要及時(shí)改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，改變之前的德育教育觀念，而能夠融入一些新理念，提升高中班主任德育管理水平。首先，班主任老師要制定長(zhǎng)久的德育教育目標(biāo)，最少一個(gè)學(xué)期，在這一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，班主任老師對(duì)一些德育教育的主題進(jìn)行有計(jì)劃的教育，比如像“生命教育”、“誠(chéng)信教育”、“成長(zhǎng)教育”和“意志教育”等內(nèi)容，通過(guò)劃分時(shí)間來(lái)對(duì)這些主題內(nèi)容進(jìn)行教育，以此來(lái)提高學(xué)生的各方面德育認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于一些主題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得個(gè)人的德育的成長(zhǎng)和提高，這將對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.2樹(shù)立正確德育觀念，確定學(xué)生主體地位

在進(jìn)行高中班主任班級(jí)管理的時(shí)候，老師需要注意樹(shù)立起正確的德育觀念，在教學(xué)當(dāng)中要學(xué)會(huì)確定學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師從旁做好協(xié)助工作。老師需要讓學(xué)生自己去注重自身德育培養(yǎng)，將德育的重要性向?qū)W生和盤(pán)托出，讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。要讓學(xué)生注重自身的德育培養(yǎng)，老師需要在日常生活當(dāng)中多給學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠努力學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)生之間相互尊敬，老師也需要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行改革，改革自身的一些缺點(diǎn)和缺陷，促使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。老師進(jìn)行德育教育，要關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的思想，讓德育教育變成關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種方式和方法，這樣就能夠促使學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.3運(yùn)用科學(xué)的教育方法，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

對(duì)于高中班主任老師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的教育方法的運(yùn)用很重要，科學(xué)的教育方法能夠提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。要做到這一點(diǎn)，需要老師從生活當(dāng)中的小事做起，盡量促使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就感到是在生活，將學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，這樣就可以使得整個(gè)課堂教學(xué)效率得到提高，老師進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也能夠更加順手。另外，班主任老師也需要注重學(xué)生的實(shí)踐性，多組織一些有意思的課外活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到助人為樂(lè)的重要性，讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代起就學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，形成良好的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)氣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有積極的意義。

總之，對(duì)于高中班主任德育教育來(lái)說(shuō)，需要班主任老師在平時(shí)的管理工作當(dāng)中加以重視，合理地將德育內(nèi)容融入到班級(jí)管理當(dāng)中，促使學(xué)生的德育能力能夠得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，也促使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力得到提高和發(fā)展。