淺談基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職生德育策略

胡靜波

[摘 要] 我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校思想道德建設(shè)的重要資源，對學(xué)校德育工作的開展具有不可估量的積極作用。從中職德育的角度去說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于正確的指導(dǎo)思想以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔助，有目的、有組織、有計劃地去開展多樣化的德育活動，借以提高A德育工作的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中職；德育；策略

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0145-01

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育中滲透的重要性

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所涵蓋的優(yōu)質(zhì)精神對中職院校德育工作的開展具有十分積極的推動作用，同時也能對中職生思想道德品質(zhì)的提升產(chǎn)生十分積極的影響。“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”

中職院校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與自身的德育工作進(jìn)行融合，能夠更好地在實際的教育教學(xué)中向?qū)W生滲透我國的社會主義核心價值觀，從而能有效地幫助學(xué)生樹立起民族自信心、自豪感以及愛國主義意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽革新、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)奮斗的精神，提高學(xué)生的文化素質(zhì)與思想道德品質(zhì)，這對學(xué)生未來的成長與發(fā)展具有重要意義，同時也會對我國未來的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生難以估量的影響。

二、基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職德育策略

（一）重視學(xué)生道德情感方面的教育

一般來說，中職生的自我規(guī)范能力是比較薄弱的，他們之所以會選擇進(jìn)入中職，大多是因為聽從了家長的建議，想著能夠掌握一些專業(yè)技能，以便能在日后安身立命。此外，不少學(xué)生家長將自家孩子定位為在中職院校學(xué)習(xí)三年后自謀生計，在平時很少對他們的思想道德進(jìn)行教育和管理，但凡遇到問題就會直接找學(xué)校的教師，這在很大程度上造成了學(xué)生的情感脆弱，常常會有意地制造一些問題來博取關(guān)注。而造成上述狀況的主要原因是他們在平時缺少道德情感方面的教育。

基于上述內(nèi)容，教師要想加強(qiáng)德育對學(xué)生的積極影響，使學(xué)生切實受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染，就必須對學(xué)生道德情感方面的教育予以高度重視，在實際的德育工作中，積極采用知行結(jié)合的方式對其進(jìn)行教育，具體來說，教師可從以下幾方面入手。

1.組織學(xué)生開展每日晨讀活動。讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，如《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》等，以使其中的文化內(nèi)涵成為規(guī)范學(xué)生行為與思想的準(zhǔn)繩。

2.定期組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。反思使人進(jìn)步，在具體的德育工作中，教師應(yīng)定期組織學(xué)生對自身近期的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，并在紙上一一列舉出自己做得對的地方和不對的地方。與此同時，教師要基于“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生基于小組互相監(jiān)督，借以提升他們評判是非的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

3.日行一善。常言道：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在日常的學(xué)校生活中，教師要鼓勵學(xué)生多行善事，并且要在平時常懷一顆善良之心，積極為學(xué)校建設(shè)、社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

4.開展每月評選活動。評選活動的開展能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使其朝著積極向上的方向發(fā)展。具體來說，學(xué)校可依據(jù)校規(guī)校紀(jì)、相關(guān)行為規(guī)范等，每月基于學(xué)生的綜合表現(xiàn)評選“文明之星”，并對相應(yīng)學(xué)生的模范事跡進(jìn)行宣傳，借以營造“創(chuàng)優(yōu)爭先”的良好德育氛圍。

（二）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透

文化課程在中職院校中占據(jù)的比例較低，很多中職院校都將學(xué)生的就業(yè)率視為評估本校辦校質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也正因此，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能成了教師授課的主要目標(biāo)，在這樣的觀念背景下，學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展在很大程度上受到了忽視。要知道，課堂教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生道德品質(zhì)的主要渠道，因此，中職院校要想提升德育工作的有效性，就必須重視課堂教學(xué)的主渠道作用。具體來說，相關(guān)任課教師應(yīng)有意識地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與自身的教學(xué)融合在一起，基于中職生的專業(yè)特點，不斷對其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并在此基礎(chǔ)之上，精心對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，以便能使學(xué)生在具體的教學(xué)過程中充分感受傳統(tǒng)美德的熏陶，繼而使其能明白德才兼?zhèn)涞闹匾饬x。

（三）提高對校園文化建設(shè)的重視程度

古語有云：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話深刻揭示了環(huán)境之于一個人成長的重大影響。校園文化是一個學(xué)校校風(fēng)、校紀(jì)的具體體現(xiàn)，是一個學(xué)校良好人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)。因此，中職院校要想提升德育工作的效用，就必須重視校園文化的建設(shè)。比如，學(xué)校方面可以邀請專人以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，設(shè)計一些代表性的人物雕像、建筑等；又如，學(xué)校可以基于自身的教學(xué)實況、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及各專業(yè)學(xué)生的特點，自主研發(fā)具有自身特色的德育教材。在研發(fā)教材的過程中，相關(guān)教師可將學(xué)生吸納進(jìn)編寫成員之中，這樣做，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，同時還能有效深化學(xué)生對相關(guān)德育內(nèi)容的理解與認(rèn)識，從而能顯著提升學(xué)校德育的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中職德育工作的有效開展具有十分積極的推動作用。因此，在實際的德育工作中，教師要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用與價值予以高度重視，并在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)，只有這樣，才能充分發(fā)掘出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價值，并將其切實落實進(jìn)具體的教育環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂敏.利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式探析[J].中國校外教育，2017（35）：146.

[2]楊春芳.試析如何利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中職生進(jìn)行積極德育滲透[J].才智，2017（21）：119-120.

編輯 馬燕萍