農村小學寄宿生在校課余時間管理存在的問題及對策研究

【摘要】本文通過分析目前我國農村小學寄宿生課余時間管理中存在的問題，提出幾點有效地策略，希望可以幫助農村小學寄宿生有效地管理自己的課余時間，提高他們的課余生活質量。

【關鍵詞】農村小學；寄宿學生；課余時間

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寄宿生一般指由于學校離家較遠或其他一些原因，因此住在學校宿舍里面的學生，指住校的學生。農村小學寄宿學生是寄宿生這個大群體中一個特殊的存在，他們年紀小，不懂事理，無自主管理能力。他們沒有自主管理能力，所以課余時間都需要依靠教師，而教師對課余時間的管理并不重視，以致學生的課余生活質量不高，小學生課余生活的質量直接影響著他們的身心發展，作為一名教育工作者，我們應該正視和思考這一問題。

一、農村小學寄宿生課余時間管理中存在的問題

（一）課業負擔大，課余時間少

教師為了抓學生的學習成績并且方便管理，會在課后留大量的書面作業，以致學生就沒有足夠的課余時間去活動。據調查寄宿生一天有3—4個小時的課余時間，而學生所能支配的時間不足一小時。

（二）學生追逐打鬧現象嚴重

課余時間時，所常見的是學生的追逐打鬧。我們經常會聽到，某某同學摔破了頭，某某同學摔斷了腿，這就是學生追逐打鬧所造成的。如何才能使追逐打鬧現象減少，并且不再出現，那就需要高質量的課外活動，如果有更好、更有趣、更吸引人的課外活動，學生之間追逐打鬧的現象會減少很多。

（三）課余活動單一，學生積極性不高

經過調查發現，目前，農村小學進行的課外活動有打沙包、跳繩、跳皮筋這三種。相信大家和我一樣意外，這三種活動也是我們小時候經常玩的，然而，20多年過去了，學生的課外活動絲毫沒有改變。學生簡單地長期重復這三種活動，會形成思維定式，這樣不利于學生的全面發展，違背了素質教育的初衷。

二、農村小學寄宿生課余時間管理不當的原因分析

（一）學生年齡小，缺乏自覺性

由于年齡較小知識水平有限，看問題比較片面、極端；由于辨別能力較差，有時會好壞不分，兼收并蓄，面對錯綜復雜的社會環境、文化環境，他們往往較為相信直覺，容易接受一些社會上不科學、不健康的東西。他們正處于自我意識覺醒期，非成熟非理性思維占主導地位，易受外界影響，自控能力差，不能堅持自己的選擇，容易被別的事物所吸引。

（二）教師觀念未改變，沒有認識到課外活動的重要性

教師還沒有從應試教育的陰影中解脫出來，在他們的主觀意識里，課外活動可有可無，無足輕重。在筆者所調查的學校里，課余時間教師除了叫學生寫作業，再無直接交集，由此可以看出教師對于課余時間基本無管理，任憑學生自由發展。

（三）學校管理不當

學校對學生課余時間的管理沒有明確的規章制度，也沒有系統的規劃，整個學校管理處于一種混亂的狀態。在調查的過程中，筆者發現老師一般都放任學生自由玩耍，對于課余時間的管理與課余活動的知識，他們并不了解。

三、農村小學寄宿生課余時間管理的有效方法

蘇霍姆林斯基認為：“只有當孩子每天按自己的愿望使用5—7個小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來，離開這一點去談全面發展，談論培養素質、愛好和天賦才能，只不過是一句空話。”使學生全面發展是實行素質教育的目標，而學生要想全面發展就要有充足的課余時間和可支配的自由時間，并且要科學合理地安排這些時間，保證其高質量的課余活動。具體而言可以從以下幾個方面入手：

（一）政府方面

1.配齊學校教師。教師對學生課余時間無管理，一方面是教師對課余時間管理的認識不夠，另一方面是教師沒有時間和精力管理。在所調查的學校中，150個學生，40個寄宿生，學校僅僅只有11名教師。這11名教師從早上學生到校區域衛生的打掃、早操的紀律、早讀的背誦到課間操的紀律，中午放學的集會，學生的吃飯、休息，午自習的跟班，下午放學的集會，寄宿生的飲食，晚自習的跟班，學生宿舍的檢查，這一件件事都需要他們去完成。這還不包括教案的備寫和常規教學，時不時有個檢查，學校搞個活動，一天下來教師哪里還有時間和心情再去管理學生。所以，教育主管部門應該配足配齊教師，保證教師有充足的時間和精力去管理學生的課余時間，并且能夠開展各種各樣的活動，滿足學生的需求，保證學生高質量的課外活動。

2.提高教師待遇，保證教師的積極性。教書育人是教師的根本使命，但同時教師也有獲得勞動報酬的權利。近幾年來隨著特崗教師的招聘，教師隊伍注入了一批新鮮的血液，教師隊伍整體趨于年輕化。隨著新鮮血液注入，出現了同勞不同酬的現象。老教師由于年齡問題，開始出現倚老賣老的情況，大部分工作都由年輕人承擔，而年輕人的工資卻不足老教師的一半，毫無疑問年輕人的花費較大，大部分年輕教師都出現入不敷出的現象，這就導致青年教師無力教學。教育主管部門應該適當調整教師工資，提高教師的工資待遇，讓他們毫無顧慮地進行教育教學活動。

（二）學校方面

1.減輕學生課業負擔、增加課余活動時間。當前我國小學生課余活動看似豐富多彩，但實際上他們的大部分時間仍被作業所占據。作業負擔過重這一現象普遍存在，主要表現在兩個方面：一是“超量”，即超過教育部門規定的有關限量，課程多、資料多、作業多、考試多；二是“超時”，教師布置的作業過多，大量占用學生課外時間。因此，作業的布置要科學合理，根據學生的實際情況來布置作業，注重質與量，注重學生的全面發展，切實減少學生的課業負擔。

2.合理利用課余時間，豐富課外活動。在活動內容的選擇上應遵循人本主義的理念，注重學生的整體發展。貫徹落實素質教育觀，堅持以學生為中心，讓學生根據自己的興趣和需要選擇活動，學校根據學生的選擇，進行統一的管理和分配。根據學生的意向把課余活動分為藝術、運動、語言、管理等幾個體系，派任專門的教師進行指導，從學生的興趣出發，給學生以自信，讓他們愿意參加課外活動。

3.增加經費，添置新的硬件設施。學校應該增加課余活動方面的經費，添置更多的硬件設備，讓學生有更多的選擇性。學校可以增添樂器、表演服、運動器材、圖書等等，為學生提供更多的活動器材。選擇的范圍廣了，學生就樂意參加，在活動中不斷地嘗試，發現自己，最終找到適合自己的課外活動。

（三）教師層面

1.讓教師認識到課外活動的意義，重視課外時間管理。教師對于課余時間管理存在認識偏差，學校應組織相應的培訓，讓教師認識到課余時間對學生的重要性。教師對于課余活動一是認識不夠，二是不會教，由于專業知識的短缺，讓教師無從下手，不知道教給學生什么，學校應按照教師所負責的不同體系，安排不同的培訓，讓教師富有豐富的知識儲蓄。

2.小學生課余時間做好規劃。教師應該為學生的課余時間做好規劃，這樣學生就不會混亂，知道什么時間該做什么。教師可以為學生制定一個活動表，比如下午5—6點這個時間段就是運動，學生可以選擇自己喜歡的運動方式進行鍛煉，就好比有的同學喜歡打籃球、有的則喜歡跳繩，這樣不僅鍛煉了學生身體，而且培養了學生的自主性。

3.逐步培養學生自主進行課外活動的能力。雖然學生年齡小，缺乏自覺性，但并不意味著他們沒有自我意識，他們有著自己喜歡的老師、同學、科目，有著自己的文化傾向和獨立性。自我意識的培養與發展是一個漫長的、循序漸進的過程，小學生自我意識才初步發展，教師應該給予他們正確的引導，讓他們自主進行課外活動。在活動初期教師給與的幫助、投入的精力應該大一點，隨著學生不斷地進步，教師要學會放手，讓學生自己進行活動，在活動中鍛煉自己，不斷適應新的變化。

4.教師給予學生正確適當的評價。教師對學生在活動中的評價具有導向性，學生可以根據教師的評價更加清楚自己在活動中的表現是怎樣的。教師在評價中要注意差異性、思想性、發展性和組織性，評價的目的是幫助學生成長為一個真實的自己，讓學生清楚地認識自己，知道自己的優、缺點，以便在今后的學習和生活中不斷地調整自己。教師只有給學生正確的、科學的評價，學生才能形成正確的世界觀、價值觀，從而成長為一個對社會有用的人。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社，1983.

[2]郭振有.“減負”的難為與可為[J].中國教育學刊，2009（4）.

作者簡介：田志靜，女，1995年生，甘肅平涼人，小學教育專業，碩士生。

（編輯：龍賢東）