芻議德育教育在小學語文教學中的合理滲透

林良波

【摘要】就小學教育而言，德育教育具有著十分重要的作用。對小學生實施德育教育，不只是思想品德課的教學任務，其他學科也需要將德育教育貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中。所以，在小學語文當中滲透德育教育，除了能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展提出的要求之外，還能夠促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】德育教育;小學語文;滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文新課程標準當中明確提到：對學生健康的道德情操以及審美情趣進行培養(yǎng)，使之建立起積極的人生態(tài)度和價值觀，并非為附加的任務，而是語文教學的主要內容之一，需重視德育教育，并將其滲透到課堂教學當中。要想實現(xiàn)這一目標，小學語文教師在課堂教學中除了需對知識進行傳授之外，還需重視對德育的滲透，讓學生能夠建立起完善的人格與良好的個性，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

一、在小學語文教學中滲透德育的重要意義

小學生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，正處在人生關鍵時期，缺乏一定的鑒別能力，在外界各種不良事物的誘惑下，不利于他們的身心健康成長。小學語文教師除了要為學生傳授語言技能以外，還要將其中的人文因素挖掘出來，在潛移默化中加強對學生的德育教育。小學語文課堂上教師要結合學生個性特征，適時開展對學生的德育教育，讓學生在學習中懂得正確明辨是非，加深對真善美、假惡丑的認識，讓自身言行不斷規(guī)范，實現(xiàn)健康成長與快速發(fā)展。改革開放后，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟發(fā)展逐步融合，總體經(jīng)濟實力越來越強，然而在西方思潮和不良習慣影響下，人們思想觀念也有很大變化，很多人形成了拜金主義思想，沉溺于物欲橫流的物質社會中。可見在小學語文教學中加強對學生的德育教育意義重大，能夠促使學生盡快樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而沿著正確的軌道不斷發(fā)展前進，做有志向、有理想和有品德的人。

二、在小學語文教學中滲透德育教育的措施

（一）合理利用課前三分鐘演講

在小學語文教學中，教師要在課前三分鐘進行演講，或者是加強對學生的演講說話訓練，從中滲透對學生的德育教育。教師要提前為學生布置演講的內容，如自我介紹、成語故事，或者是讓學生講講身邊的人或事，表達自己的真實感受。以講成語故事為例，成語作為中華民族文化結晶，涵蓋了很多意義深刻的哲理，教師要將成語素材利用起來，加強對學生的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育。在學生講完成語故事后，教師不能直接收場，應該鼓勵學生發(fā)言，說一說自己在成語故事中獲得的啟示與道理。學生在聽了“孟母三遷”“水滴石穿”等成語故 事后，懂得了無論是做事還是做人，都應該持之以恒，避免受到外界不良環(huán)境的影響。此外，教師也可以利用社會生活中發(fā)生的事件，組織學生進行分析與討論，讓學生能夠正確看待這個世界，逐步受到良好品德的熏陶，提升小學德育教育工作成效。

（二）通過寫作訓練開展德育教育

教師不僅要在小學語文課堂上對學生進行德育教育，還要注重日常的寫作訓練，讓學生受到良好思想品德的有益影響。寫作訓練是小學語文教學中的重要內容，教師要在寫作教學中注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，指導學生準確、全面表達自己對事物的理解。尤其是對一些態(tài)度問題來說，在寫作中需要教師提高重視程度，在各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的正確人生觀與價值觀，在寫作訓練中融入德育教育內容。例如在課文《誠實與信任》教學中，教師應結合實際教學內容，為學生布置相應的課后寫作訓練任務，要求學生表達自己在誠實與信任上的見解。學生要結合實際生活經(jīng)驗，談一談在誠實與信任上的真實感悟，以及實際遇到的失信、守信等事件。對小學生來說，教師應該注意對他們進行誠實與信任的培養(yǎng)，幫助學生逐步塑造起良好的品質。在寫作中教師要為學生提供專業(yè)指導，如中心思想、表達技巧和敘述方式等。在寫作訓練中，教師還要在作文評改時開展對學生的德育教育，通過評改時為學生提供積極的反饋，并使用正面的語言加強對學生的引導，促使學生始終保持著積極、高昂的情緒，能夠規(guī)范自己的各種行為，真正踐行誠實守信精神，能夠正確辨別是非，不斷糾正自己的不良習慣。

（三）采取多媒體誘發(fā)小學生的情感共鳴

在年齡因素的影響下，小學生人生體驗并不豐富，生活閱歷較少，在社會文化視野上也顯得非常狹窄，而小學語文教材中很多問題與學生實際生活相去甚遠，他們理解起來難度較大，不利于教師對學生進行積極情感引導，學生對課文含義與表達的情況理解不深入，印象不深刻。在這種背景下，教師很難帶領學生真正走進作者的內心世界，也無法將蘊含在課文中的思想情感挖掘出來。

針對上述情況，小學語文教師在開展教學活動時，需要將多媒體技術利用起來，結合實際教學內容，為學生創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，拉近學習內容與學生之間的距離，幫助學生輕松理解與感悟課文知識。例如在課文《詹天佑》教學中，主要讓學生理解到詹天佑不懼艱難與險阻，順利完成京張鐵路修建任務，維護了中華民族的尊嚴等內容。雖然課文內容比較感人，但是現(xiàn)在我們正處于科技高度發(fā)達的社會，交通設施條件非常便利，處于現(xiàn)代環(huán)境中的小學生，對當時清政府和詹天佑所處境況了解不多，也無法有效感受到詹天佑在京張鐵路上付出的心血和努力，從而不能充分理解到詹天佑身上表現(xiàn)出的精神文明品質。為了提升教學效率，教師在本節(jié)課中要利用多媒體引入，讓學生觀看到清朝統(tǒng)治時期交通環(huán)境的落后，與帝國主義國家發(fā)達的交通設施設備有鮮明的對比。之后教師再利用多媒體播放京張鐵路附近的特殊地理環(huán)境，如高山深澗和懸崖峭壁等，這樣學生可以輕松認識到當時京張鐵路修建中遇到的艱難險阻。教師適時引導學生，讓學生體會到詹天佑不怕吃苦與困難的良好品質，也被其認真工作態(tài)度和愛國熱情所感染，有利于培養(yǎng)學生高尚的愛國主義品質。

（四）關注學生交往問題

處在小學高年級的學生已出現(xiàn)了反抗或拒絕說教的逆反心理，這是進入青春期的一個特點，為了能夠對他們予以德育教育，作為小學語文教師與班主任，需對這些問題學生給予更多的重視。例如，有一次，我在操場當中目睹了兩個高年級學生因為爭籃球場而發(fā)生了爭執(zhí)，為了緩解他們之間的矛盾，我將他們帶到了辦公室，并向他們提出了兩個問題，即：“誰能夠將伯牙絕弦的故事復述出來？”“你們相處了6年，覺得在一起快樂多還是悲傷多？”在聽到這兩個問題之后，先前還爭執(zhí)得面紅耳赤的兩位學生立刻安靜了下來，都表現(xiàn)出了欲言又止的樣子，于是我再次說道：“我覺得古人尚且能如此，聰明懂事的你們一定能悟出道理并且做得更好。”一場干戈就這樣巧妙化為玉帛。由此可見，作為小學教師與班主任，除了在教學中進行德育教育之外，還應關注學生在生活以及交往等方面存在的問題，適當?shù)厝谌氲掠逃膬热荩源藖碜寣W生能夠更好地得到成長。

三、結語

綜上所述，德育教育并非一朝一夕的事情，屬于在潛移默化的過程中對人予以塑造，小學階段屬于最佳的培養(yǎng)時期，因此，小學語文教師需對學生進行正確的引導，以此來提升德育教育的效果與質量，讓學生能夠成長為品德高尚的人才。

參考文獻

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[3]王藝精.如何更好地在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2017（96）.

（編輯：龍賢東）