中職語文課中微課教學方法的運用探討

姚瑤

【摘要】隨著中職語文教學機制的不斷深化改革，傳統的教學模式已經不能夠有效滿足中職語文教學的需要，因此，廣大教育工作者應該積極創新中職語文教學模式，正確使用微課來開展教學，只有這樣，才能夠提升中職語文教學水平。本文進行了微課概述，論述了微課在中職語文教學中的作用，進而對中職語文課中微課教學方法的運用進行深入、全面分析。

【關鍵詞】微課;中職語文;教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

隨著教育機制的不斷完善，越來越多新穎、高效的教學方式開始被廣泛地應用到日常教學當中，其中微課就是最好的體現。站在中職語文教學的角度來講，很多學生語文基礎知識比較差，進而影響語文教學效果，通過把微課這種教學方式引入到語文課堂教學中，能夠有效提高中職語文教學水平。

一、微課概述

微課是一種新穎、高效的教學方式。微課的主要內容是以課堂教學視頻為主來開展教學的，與此同時，還包括和教學主體聯系密切的教學設計、素材課件與教學反思、學生反饋等輔助性教學資源。微課是在傳統教學課件、教學設計與教學課例的基礎上逐漸發展起來的。微課具有以下特點：

第一，教學內容少，傳統課堂教學范圍比較廣泛，微課則主要側重于主題，內容精簡，是開展中職語文教學的好幫手，中職語文中很多知識點比較復雜、抽象，容易讓學生喪失學習興趣，微課的主要作用就是對那些冗長的知識內容進行提煉，重點分析、講解。第二，占用資源容量小，微課視頻中內容量比較小，因此占用的空間就比較小，通常都是在1MB以內，同時視頻格式必須符合流媒體格式，保證能夠正常播放，教師通過在線網絡的方式就能夠查看到教學教案，學生還可以找到自己需要的資料。再把內容下載下來之后，通常都會被保存到手機或者筆記本電腦里邊。第三，資源組成“情境化”。在使用微課開展教學之前，通常都會選擇主體突出、指向明確、完整的教學主題，這樣就營造出來了一個微教學環境。站在學校教學的角度來分析，微課逐漸成為教師與學生不可或缺的重要教育資源，同時還是學校進行深化改革的基礎。

二、微課在中職語文教學中的作用

（一）促使學生全面掌握知識

中職學校招收的大部分學生學業成績并不是很高，學習知識的能力也比較差，使得中職學生不能夠有效完成語文課程學習任務。在開展語文教學的過程中，語文教師可以通過使用微課的教學方式把課程教學中的內容體現出來，學生通過觀看視頻內容，進而更好地把握知識點，加深對知識點的印象。與此同時，教師還可以通過其他教學方式來增強學生課程知識的學習，幫助更多學生去了解語文知識。站在中職學生的角度來看，很多學生沒有足夠的時間去學習語文知識。中職學校的很多學生語文基礎知識能力具有很大不同。為了讓更多學生能夠掌握語文知識，語文教師通常都會對知識進行簡化，這樣容易讓學生掌握語文知識。在語文課堂教學中，由于受到時間方面的限制，語文教師不能夠及時對學生學到的知識進行總結。

（二）提升中職教師的教學能力

中職語文教師在制作微課的過程中，還能夠加強教師和教師之間的交流頻率。語文教師通過對語文課堂中存在的問題進行深入分析和討論之后，能夠找到一套完善的教學方法，以此來提升廣大學生的綜合素質。站在中職語文教學的角度來說，設置文化課的主要作用是讓更多學生能夠投入到專業課程學習中。在開展中職語文教學過程中，很多學生都不愿意去學習文化課程，這種現象會造成學生不能夠更好地掌握和了解文化課程中的知識。通過在語文課堂中應用微課教學方式，能夠改善學生對文化課的學習態度。因此，語文教師應該及時對語文課程中的知識點進行梳理與總結，最后再把知識設置成符合中職學校學生學習的微課視頻內容，通過利用微課視頻自身的便利性，在一定程度上能夠有效改善語文教學體系結構。

三、中職語文課中微課教學方法的運用

（一）微課是一種新穎、高效的教學方式

中職語文課堂教學中使用微課教學方式，在一定程度上能夠激發學生學習語文知識的興趣，同時還能夠調動廣大學生學習語文知識的積極性和主動性。中職語文教材內容知識點種類多種多樣，語文教師要想在某一節語文課堂上講授全部知識，顯然是不現實的，一味使用同一種教學方式也會讓學生喪失學習語文知識的興趣。對此，語文教師應該以一種與時俱進的心態積極創造更多新穎、高效的教學方式去提升學生語文知識水平，在對語文知識進行講解的過程中，可以使用微課的方式來優化語文課堂教學內容。例如，在講解《勸學》這篇課文內容時，由于和寫作特色具有非常密切的聯系，文中提到的很多比喻論證與對比論證都是非常重要的內容，使得學生不容易理解，顯然不利于培養學生的學習興趣。關于這種情況，語文教師可以把比喻論證制作成微課的形式讓廣大學生進行學習。通過使用微課的方式，語文教師會講解得更加透徹，同時還能夠突出語文課堂中的重點內容，使得學生能夠全身心地投入到語文課堂學習中，進而提升中職語文教學水平。

（二）微課可以有效整合課程資源

隨著中職語文教學機制的不斷完善，資源共享逐漸成為現代教育的主要發展方向，進而讓更多學生能夠享受到高質量的教學資源，對語文綜合素養的提升具有重要作用。傳統的中職語文課堂教學很難真正傳遞優質資源，通過在中職課堂中應用微課的方式，在一定程度上能夠有效解決這些難題。對于具有豐富教學經驗的教師，可以把自身積累多年的教學經驗拍成微課視頻，來吸引廣大學生學習語文知識的興趣，通過把這些微課資源進行整合、分類，讓學生可以在線下載與觀看。

（三）微課還可以把課堂延伸到課堂以外

在以往開展語文教學過程中，大部分教師都是在課堂上進行講解，學生在講臺下認真聽講，這種教學模式在一定程度上能夠取得良好的教學效果，但是仍然存在一些不足，顯然是不利于中職語文教學工作的開展。中職語文教師的講解與學生的學習是在同一個場所中，離開這個場所之后，廣大學生很難真正獲得正確引導，顯然是不利于學生后期的學習，這對中職學生學習語文知識來說，帶來了很大挑戰與壓力。

（四）使用微課激發學生學習興趣

在開展中職語文教學的過程中，如果學生缺乏良好的學習習慣，就會喪失學習語文知識的興趣，尤其對語文中的閱讀理解，更加容易失去信心和興趣。通過把微課引入到中職語文教學中，可以把那些抽象的語文知識點制作成視頻的形式來播放，這樣能便于學生理解語文知識，學生對聲音與圖像中的內容會更加感興趣。在使用微課開展教學時，語文教師都會親自進行講解，這樣能夠更加吸引學生的注意力，進而培養學生對微課的興趣，進而慢慢喜歡上語文課。

四、結語

綜上所述，中職語文教學是學生學習知識的重要階段。因此，加強學生語文知識能力的培養就顯得非常重要，通過在語文課堂中引入微課教學方式，在一定程度上能夠有效滿足廣大學生對語文知識的需要。同時還能夠提升語文教師的教學效率，讓更多學生能夠自由地學習語文知識，讓更多學生能夠全面了解語文課程教學內容，只有這樣，才能夠提升學生的語文成績。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）