高職院校音樂教育的德育功能研究

【摘要】中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，高職院校的德育教育也被賦予新內(nèi)涵，高職院校德育教育要求新的載體;音樂教育在德育教育體系中的定位有待進(jìn)一步明確，教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)，德育教育氛圍營造不夠;發(fā)揮高職院校音樂教育中的德育功能，需要充分挖掘高職院校音樂教育中的德育要素，積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用，營造高等職業(yè)教育院校音樂教育的德育氛圍。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教育;德育

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，高職院校的德育教育也被賦予新內(nèi)涵，高職院校德育教育要求新的載體。音樂教育做為思想政治教育的有機(jī)組成部分，越來越受到高職院校的重視，并逐漸列入通識教育的內(nèi)容。音樂教育的德育功能有利于促進(jìn)高職學(xué)生養(yǎng)成積極的思想和豐富的情感，在陶冶情操、提升素養(yǎng)、塑造身心健康等方面有重要價(jià)值，積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能對高職人才培養(yǎng)具有重要作用。

一、高職院校音樂教育在德育體系中的價(jià)值

（一）高職院校音樂教育是德育體系的重要組成部分

古今中外，音樂教育的功能一直受到重視，“樂教”的教化功能在我國先秦諸子百家的普遍認(rèn)同。高職院校學(xué)生做為普通的青年大學(xué)生，尤其自身特色，既有眾多的積極樂觀情緒，也存在焦慮、困惑、悲觀等實(shí)際問題，環(huán)境適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)能力等需要疏解和緩解。經(jīng)過調(diào)查，高職學(xué)生還存在政治思想不成熟，職業(yè)規(guī)劃模糊，組織紀(jì)律性有待提高，心理焦慮程度較高等德育現(xiàn)狀，需要音樂教育的慰藉。音樂與德育兩者兩者相輔相成，德育需要音樂教育的情感平臺，既能陶冶情操也能宣泄感情;高職音樂教育只有主動納入德育教育的范疇才可能在院校安身立命，豐富德育教育體系，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想道德文化建設(shè)。

（二）高職院校音樂教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體

高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的新載體，在產(chǎn)教融合的北京下，和諧校園的構(gòu)建不能缺少音樂教育的作用。高職教育進(jìn)入了新時(shí)代，德育教育被提升到更加重要的地位，德育教育在人才培養(yǎng)體系中的地位更加突出，高職院校音樂教育成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。“育人為本、立德樹人”是高職教育的根本任務(wù)，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性要求，這位高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)指明了方向。音樂教育可以滲透入德育教育的方方面面，塑造大學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要手段。從《黃河大合唱》到《我的祖國》，都能教育高職學(xué)生愛國主義情懷;從《春天的故事》到《中國夢》，都是改革開放創(chuàng)新精神的體現(xiàn);還有大量的古典名曲和民族音樂等等，都是可以寓教于樂的進(jìn)行立德樹人教育的。

二、高職院校音樂教育在德育教育中現(xiàn)狀問題

（一）音樂教育在德育教育體系中的定位有待進(jìn)一步明確

音樂教育的德育目標(biāo)需要進(jìn)一步明確，不論是愛國主義、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等長遠(yuǎn)德育目標(biāo)，還是緩解壓力、平靜心態(tài)或者促進(jìn)溝通交流等近期目標(biāo)或者階段性目標(biāo)，都需要在德育教育體系中的定位有待進(jìn)一步明確，而且這些目標(biāo)（階段性目標(biāo)、近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)）都要呈現(xiàn)體系性。通過在筆者院校的調(diào)研和兄弟院校交流，高職院校很多還沒有對音樂教育在德育教育體系中的精準(zhǔn)定位，音樂教育受限于師資等閑置，音樂教育功能有所欠缺使其德育價(jià)值發(fā)揮不足，音樂教育需要在德育教育體系更大的平臺發(fā)揮積極作用。

（二）高職院校音樂教育教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)

高職院校音樂教育教師對充分利用音樂中的素材、活動開展德育教育實(shí)踐的較少，研究不夠深入，沒有深刻領(lǐng)會“課程思政”的理念和精神，甚至弱化德育教育意識，事不關(guān)己高高掛起，依賴于學(xué)生工作隊(duì)伍教師。音樂教育做為通識類選修課，除專業(yè)類院校和學(xué)前教育等極少數(shù)專業(yè)開設(shè)為專業(yè)課，教師一定程度上也存在重視不夠的問題，對教育教學(xué)中教材、教案和教學(xué)設(shè)計(jì)中對德育素材深入不夠;第二課堂等德育重要陣地音樂教育存在缺位現(xiàn)象。高職院校音樂教育教師對德育的靈活運(yùn)用不足，存在簡單的說教現(xiàn)象，高職院校音樂教育教師在德育教育中發(fā)揮作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）高職院校音樂教育的德育教育氛圍營造不夠

高職院校音樂教育應(yīng)該重視德育體驗(yàn)，營造體驗(yàn)氛圍。高職院校的音樂教育需要實(shí)現(xiàn)德育功能的最大化，拓展德育教育教學(xué)對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的積極效用，但目前高職院校音樂教育中的確存在音樂教育的德育色彩不明顯，氛圍塑造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。音樂欣賞類的課程讓學(xué)生不能夠深度體驗(yàn)其德育價(jià)值，音樂教育的環(huán)境開發(fā)也存在較大的不足，校園內(nèi)音樂教育的德育體現(xiàn)還有較大的提升與改進(jìn)空間。

三、高職院校音樂教育發(fā)揮德育教育實(shí)踐對策

（一）充分挖掘高職院校音樂教育中的德育要素

高職院校中音樂教育屬于稀缺資源，其磅礴的歷史厚重和時(shí)尚的流行元素，德育價(jià)值深厚。世界音樂史上佳作非常豐富，各種曲風(fēng)，各位大師，各項(xiàng)作品，部分走入了遺產(chǎn)行列，部分活躍在當(dāng)下;或者愛國主義的壯懷激烈，或者和諧發(fā)展的時(shí)代畫面，或者歷史色彩的厚重風(fēng)景;都能帶給學(xué)生對中國的認(rèn)同、中國特色社會主義的歸屬感、美好生活的期待感。可以讓音樂教育帶來學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，體會生活本質(zhì)的豁達(dá)人生，音樂中的真、善、美都是德育教育的重要內(nèi)容，可以影響學(xué)生的思想發(fā)展，激發(fā)其健康心理。要充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，就需要從課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施方面把握德育要素。

（二）積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用

高職教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，音樂教育應(yīng)該有也必須要有一席之地，這就需要積極發(fā)揮高職院校音樂教師在德育教育中的作用。德育教育是高等職業(yè)教育思想政治教育的的重要組成部分，高職院校音樂教師要主動承擔(dān)德育、美育、樂育任務(wù)，重視音樂的德育功能，發(fā)揮好教育工作者的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和義利觀。高等職業(yè)院校音樂教師要發(fā)揮好德育教育功能，需要提高自身的師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力。師德是教師的首要要求，高職院校音樂教師工作中不僅僅只關(guān)注音樂教學(xué)還要關(guān)注德育教育內(nèi)容的滲透，注意為人師表，用自己的榜樣力量影響高職院校學(xué)生的人格，共同提升自身的思想政治道德水平。

（三）營造高等職業(yè)教育院校音樂教育的德育氛圍

高等職業(yè)教育院校將學(xué)生身心健康作為德育教育的內(nèi)容，這給音樂教育的德育功能發(fā)揮提供了有利條件。音樂教育在高等職業(yè)教育院校有其特殊性，需要在氛圍營造上下些功夫，使學(xué)生不僅僅在實(shí)際教學(xué)中感受藝術(shù)熏陶;還應(yīng)該延伸到第二課堂，發(fā)揮興趣小組、學(xué)生社團(tuán)的作用;或者把室內(nèi)教學(xué)適當(dāng)遷移到戶外，增強(qiáng)高等職業(yè)教育院校的音樂實(shí)踐。音樂是人類情感最重要的表達(dá)方式之一，時(shí)時(shí)處處都可以展現(xiàn)，大量的音樂作品在高等職業(yè)教育院校學(xué)生生活周圍，德育教育應(yīng)用音樂手段容易被學(xué)生接受，在實(shí)踐中效果良好。

總之，音樂教育的德育功能有利于促進(jìn)高職學(xué)生養(yǎng)成積極的思想和豐富的情感，在陶冶情操、提升素養(yǎng)、塑造身心健康等方面有重要價(jià)值，積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能對高職人才培養(yǎng)具有重要作用。德育是音樂教育在高等職業(yè)院校安身立命的重要憑借，通過積極發(fā)揮高職院校音樂教育的德育功能，實(shí)現(xiàn)對高職院校學(xué)生的“立德樹人”的塑造和培養(yǎng)。

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作者簡介：王蕾（1988—），女，山東日照人，助教，研究方向：音樂學(xué)。