分析音樂游戲在小學音樂教學中的實施

摘要：在小學教育工作中，音樂是重要的學科之一，直接影響著學生未來的發展和成長，同時也是其他學科所不能替代的。音樂也是人類語言的表現形式之一，傳播音樂知識的最有效途徑就是音樂教學，培養學生的音樂鑒賞能力是教學的主要目標，同時還要發揮音樂對學生情緒的調節作用，促進學生心理的健康成長。但就我國小學音樂教學而言，教學方法缺乏多樣性，教學的趣味性也不足，音樂游戲便因此逐漸應用到了教學中。本文將就音樂游戲在小學音樂教學中的實施進行簡要分析。

關鍵詞：音樂游戲 小學 音樂教學

在小學音樂教學中，教師應對學生的個性特點和實際情況予以了解，之后將音樂游戲融入教學中，還要對教學方案進行合理地制定，確保教學的有效開展。教師應明確學生在游戲教學中的主體地位，適當地引導學生，促進音樂課堂教學參與度和教學效率的提升，全面促進學生音樂素質的提升，因為音樂游戲的應用對小學音樂教學具有重要的意義。

一、做好游戲計劃

在開展小學音樂教學的工作過程中，教師應充分重視教學因素和音樂游戲因素之間的結合，確保教學質量得以提升，教學目標得以實現。在音樂游戲教學開展前，教師應對教學計劃進行合理地制定，主要針對音樂游戲內容和游戲時間進行合理的安排。音樂游戲教學中應依據學生實際的學習需求來制定和選擇游戲內容，這就需要教師對學生的發展和成長需求予以充分的了解。音樂游戲教學中，最重要的基礎就是游戲材料，只有確保充足的游戲材料，音樂游戲教學的效果才能得到有效的保證。同時，音樂課程教學中，還要注意解決音樂游戲教學開展所需的場地問題。

二、合理安排游戲內容

在開展小學音樂游戲教學的過程中，應確保教學的針對性以及教學和游戲之間的聯系，將教學內容充分體現到音樂游戲中，從而讓學生在享受游戲的過程中自然而然地了解各種音樂知識，促進其知識儲備的提升，從而實現音樂教學的目的。如果只為了游戲本身而開展音樂游戲，反而會失去教學本身的意義。教師應注重在音樂游戲環節對課內教學知識的引入，以及對相關課外教學知識的引入。在實際游戲教學中，學生會在好奇心的驅使下對音樂基礎知識自覺地學習，而有趣的游戲活動也培養了學生的探究能力和自主學習能力，使他們的音樂知識儲備得到有效提升。同時，在音樂教學中，教師還要對游戲內容進行創新和改進，不能多次重復使用同一游戲開展教學，要充分考慮對小學生游戲興趣的保持。因此，在教學中教師應仔細觀察和評價學生的學習過程并進行思考和分析，明確學生的興趣方向和心理需求，并對游戲內容和形式進行不斷調整。

以小學二年級音樂教材中《快樂的節日》一課為例，教師可以在互聯網搜集相關的節日視頻，可以是一群人的歡聲笑語，也可以是一家人其樂融融的景象。視頻的播放可以吸引學生的注意力。此時教師就可以提問學生：視頻中人們在度過怎樣的節日？我們是否在度過節日時也會經歷相同的場景？這樣引導學生在觀看節日視頻時進行思考，學生在腦海中建立起生動的節日畫面。在播放完視頻后，教師應鼓勵學生圍繞視頻內容進行討論，并在課堂上表述自己對節日的看法，從而在學生討論和回答的過程中，有效實現《快樂的節日》一課的趣味性教學。

三、合理開展游戲評價

在新課標下，小學音樂課堂有效評價具有一定的導向性，能夠更好地提高音樂教學效率。不同形式的教學評價，所體現的導向性就會有所不同。在音樂游戲中，不僅是針對教師做出評價，也要對學生的學習過程以及學習成果做出一定的評價。評價的目的是希望通過課堂評價，使學生可以更好地找出課堂學習中存在的問題，并且找出解決的方案。例如在學習了《蝸牛與黃鸝鳥》和《山丹丹開花紅艷艷》兩首歌曲后，可以請學生在課下以小組為單位自行編排、表演與這兩首歌相關的音樂小品，請大家將自己的表演視頻上傳至班級群并互相評價。評價教學更多的是希望學生可以參與到音樂游戲中，充分發揮學生學習的主體地位，教師必須不斷更新教學評價理念，實行多元化的評價教學，加強師生之間以及學生之間的互動。

四、結語

從上述分析可知，將音樂游戲融入小學音樂教學中可以充分激發學生的學習興趣，從而營造活躍的課堂氣氛，教學效果顯著。在實際的小學音樂教學中，教師合理地結合教學因素和游戲因素，從而實現音樂教學目標和教學質量的有效提升。教師在開展音樂游戲教學工作的過程中，應充分聯系好教學和游戲，將教學內容與游戲內容充分結合起來，確保游戲教學的針對性，讓學生在參與游戲的過程中自然而然地掌握各種音樂基礎知識，從而達到教學的目的。

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（作者簡介：王倩，女，本科，金塔縣中東小學，二級教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）