初中音樂課堂德育滲透方式分析

李道華

【摘要】本文主要以初中音樂課堂德育滲透方式為重點進行闡述，結合當下初中音樂教學現狀為依據，首先分析初中音樂課堂德育滲透的重要性，其次從掌握教學內容、滲透愛國教育，激發學生音樂才藝細胞、營造友好的學習環境，參與實踐活動、提高學生德育素質三個方面深入說明，并探討初中音樂課堂德育滲透方式，旨意在為相關研究提供參考。

【關鍵詞】初中音樂;德育教育;滲透方式

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在教育體制的發展背景下，各所教學機構已將人才綜合素質的培養列入教學目標中，以學生為主體，將立德樹人思想與教學相結合。在初中階段，音樂為一門藝術性學科，不僅能夠緩解學生學習的壓力，還能夠陶冶學生的情操，升華學生情感。而德育教育作為我國教育的重心，決定著學生未來成長與發展的方向，也是國家實現現代化建設的關鍵。基于此，初中音樂教師在組織學生參與音樂學習活動過程中，應將德育教育與課堂進行融合，創新教學手段，巧妙地在音樂課堂中滲透德育教育，提高學生的綜合素養。

一、初中音樂課堂德育滲透的重要性

初中階段是學生身心發展的重要時期，學生心理逐漸成長，心理發展不足夠成熟，然而對身邊的事物具有較強的好奇心，缺乏自我控制能力，勇于挑戰，所以，很容易養成不好的習慣，影響學生的身心發育。特別是信息迅速發展的背景下，先進信息技術被不斷開發，并且廣泛地應用在學生學習與生活的各個方面，初中學生可以借助手機等通訊設備了解校園以外的世界，如果接觸到不良信息，在很大程度上會對社會產生錯誤的認知，影響學生學習精神的培養，阻礙學生正確人生觀念的形成[1]。

此外，在一些家長的思想觀念中，認為學生只需要學習與中考相關的課程即可，沒有意識到德育教育在生活中的重要性，加上以往音樂課堂的單調教學教學，都會對學生身心健康的成長造成一定的影響。因此，初中教師應認識到在音樂課堂中滲透德育教育的重要性，加強學生對身邊事物的認知，正確引導學生思想觀念的建設，培養學生具有良好的人生觀念與世界觀念，提高音樂教學效果。

二、初中音樂課堂德育滲透方式

（一）掌握教學內容，滲透愛國教育

結合初中音樂文本，其中含有諸多以愛國為主題的音樂歌曲，教師為了將德育思想滲透在音樂課堂中，首先應掌握教學內容，依據教學的實際需求，適當地將愛國教育與音樂課堂相融合，促使學生在學習的同時接受愛國教育，升華學生愛國思想，激發學生愛國主義情懷。此外，教師應以學生為主體，充分凸顯學生的主體地位，結合學生自身因興趣愛好與行為習慣產生的差異性，選取學生比較喜愛的音樂類型，吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，進而提高班級內所有學生的音樂學習能力，培養學生的愛國思想[2]。

例如，在學習七年級音樂粵教版《愛我中華》時，教師可以事先借助網絡查找相關歌曲，以視頻的形式通過實時投影展現在學生面前，給學生直觀的感受，對學生視覺造成一定的沖擊，巧妙地利用視聽結合的方式，激發學生的學習欲望，觸動學生的心靈。然后，在學生掌握歌曲的基本內容與基本曲調的基礎上，開展德育教育。教師可以帶領學生共同分析并探究這首歌曲的創作特點，加強學生對音樂的領會與掌握，與學生充分交流，使學生感受到音樂的美妙與音樂的價值。最后教師應給予學生充足時間，要求學生對自己的學習情況進行主觀評價，利于學生及時找到自己學習過程中存在的不足，幫助學生不斷完善自己、提升自己，引發學生對教學內容的思考，激發學生愛國情懷，提高德育教育效果。

（二）激發學生音樂才藝細胞，營造友好的學習環境

初中學生因自身的成長經歷與生活經驗存在不同，所以其對事物的認知能力與學習能力皆會存在不同，初中音樂教師要想更好地將德育教育滲透在音樂課堂中，需要創新教學手段，為學生創設出學習情境，促使學生積極地參與音樂學習活動中[3]。同時，因部分初中學生性格比較內斂，缺少小學階段的好奇心與活潑行為，所以教師應采用趣味且藝術的交流方式，激勵并支持學生，調動學生音樂學習的積極性，激發學生音樂才藝細胞，促使學生在輕松愉快的環境中學習與成長，增強學生對愛的理解，進而營造友好的學習氛圍，讓愛灑滿在音樂課堂中。

例如，在學習七年級音樂粵教版《走進大自然》時，教師可以在復習環節中組織學生參與才藝表演活動，將學生分為幾個小組，要求學生以小組的形式進行“命名”活動，在小組中的任何一個成員說出新穎的名字之后，教師就把相應的名字記錄在黑板上，并且統計成表格，針對小組的表現情況進行具體的加分。在這種情況下，學生可以積極地投入到命名活動中，充分地調動自身的思維，展示自身獨特的才藝，爭取為自己的小組贏得分數[4]。在此期間，不僅培養了學生自強自信的精神，有利于學生正確觀念的樹立，還可以縮小學生之間的距離，增強了學生之間的交流效率，促使學生在舞臺中全面地展現自己，提高學生勇于表現、勇于發言的自信心，進而營造出友好的學習環境，提高德育教育的影響力。

（三）參與實踐活動，提高學生德育素質

在以往的教育教學中，教師過于注重學生學習成績的提高，將大部分時間放在基礎知識的講解上，初中音樂課程也不例外，教師注重培養學生音樂曲目的歌唱能力，沒有引導學生將已有的知識能力進行擴展與延伸，在一定程度上制約了學生音樂能力的培養，甚至使音樂教學活動的開展失去價值[5]。因此，初中音樂教師要想有效地將德育教育滲透在音樂教學中，培養學生自主學習能力與綜合素養，需要組織學生積極地參與實踐活動，激發學生參與熱情，便于教師及時掌握學生的實際學習情況，凸顯教學效果。

例如，在教授七年級音樂粵教版《故鄉的親人》時，教師可以先引導學生欣賞音樂，采用主體參與式的教學理念，組織學生深入思考并探究思鄉音樂特點，然后利用教育技術播放放飛夢想短片，激發學生的好奇心;在學生掌握與故鄉有關的歌曲技能基礎上，開展以“我的家鄉”為主題的音樂探究活動，鼓勵學生應用現有的知識水平，轉動自己的大腦，創造出屬于自己的音樂，并且在課堂中進行表演，與其他學生共同分享。在此期間，教師可以采用小組合作或者自主創新方法，加強學生對音樂內涵的理解，引發學生思考，為了故鄉的繁榮要如何拼搏，如何帶著夢想的翅膀飛翔，進而樹立學生積極向上的學習精神，使學生自主走進音樂的世界，感悟人生的真諦，為學生實現家鄉富強之路打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，在初中音樂課堂中滲透德育教育具有十分重要的價值，初中音樂教師應全面了解德育教育的滲透意義與重要性，依據音樂教學實際情況，以學生為主體，尊重學生的個性化發展，為學生創設出良好的學習情境，巧妙地將德育教育和音樂課堂相融合，通過掌握教學內容、滲透愛國教育、激發學生音樂才藝細胞，營造友好的學習環境、參與實踐活動、提高學生德育素質等方式，在學生提高音樂素養的同時提升自身德育素養，樹立正確的生活觀念，進而為創建文明禮儀家園做出貢獻。

參考文獻

[1]宋斌.關于農村初中音樂教學中德育滲透的探討[J]. 才智，2017（25）：139.

[2]莊筱嫣.淺析初中音樂教學中滲透德育教育方案嘗試[J].北方音樂，2014（10）：154.

[3]席恩慧.初中音樂教學中滲透德育教育的方法解析[J]. 教育科學：引文版：00191.

[4]梁云.中學音樂教學中滲透德育的幾點做法[J].青年時代，2017（10）：58-59.

[5]陳星言.淺談初中音樂教學中的德育滲透[J].新課程（中學），2015（7）：24-25.