如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育探究

王瑞霞

【摘? 要】 小學(xué)英語教學(xué)活動中落實德育教育方案，這是時代發(fā)展與教育改革的必然選擇，廣大英語教師要積極改進教學(xué)策略，挖掘英語教材中有價值的德育材料，樹立全新的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中體驗情感、思考人生，塑造健全的人格與高尚的道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育教育的根本目標(biāo)。本文以小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的價值作用為切入點，探討德育教育的具體方法與對策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 德育教育? 價值作用? 教學(xué)策略

新課標(biāo)改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們要重新樹立小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，不能局限于單純地傳授英語知識，更要在潛移默化中滲透道德教育元素，將學(xué)科教育與德育教育有機結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代教育的“育人”功能，培養(yǎng)更多人格健全、綜合發(fā)展的新時代人才。

一、小學(xué)英語教學(xué)中落實德育教育的價值作用

借助英語課堂教學(xué)的機會滲透德育教育，這是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體，應(yīng)在潛移默化中接受觀念的滲透與思想的灌輸。因此，小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育具有重要性和必要性，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“知識”與“情感”的有機融合，全面落實“三位一體”的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo);對于教師來說，在學(xué)科教育中開展德育教育也是自身義不容辭的責(zé)任，“教書”和“育人”功能缺一不可，同樣重要。小學(xué)英語教育已成為我國九年義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，所以我們結(jié)合小學(xué)英語的具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的基礎(chǔ)上，基于新課標(biāo)理念，將學(xué)科教育與德育教育合二為一，堅持“施德為教”原則，讓小學(xué)生在英語文化的熏陶下以及德育教育的影響下，推動小學(xué)生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)新時代小學(xué)教育的新特征與新價值。

二、小學(xué)英語教學(xué)中落實德育教育的有效對策

1. 挖掘德育素材，深刻領(lǐng)悟情感

當(dāng)前我們應(yīng)用的小學(xué)英語教材涉及廣泛的素材，其中也不乏有價值的德育元素。作為新時代的小學(xué)英語教師，要善于挖掘材料，組織詼諧、幽默、實用的教學(xué)語言，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生掌握英語知識的同時，也能懂得做人的道理，獲得德育熏陶。例如在一次英語對話訓(xùn)練中，筆者根據(jù)教材的內(nèi)容生成全新的德育主題：“The school is having a sports meeting. Would you like to join us？ How can we win the team？”體育運動作為集體項目，深受學(xué)生的歡迎，大家在對話討論中深刻感受到了團隊協(xié)作的重要性，無形中培養(yǎng)了合作能力與人際交往能力。

2. 渲染環(huán)境氛圍，保障德育效果

小學(xué)生仍處于發(fā)展的初級階段，他們具有極強的可塑性，無論性格、品質(zhì)、情感還是觀念，都沒有完全成型，這一階段開展有效的德育教育對于小學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此我們在開展教學(xué)活動時，要注意渲染濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍與德育氛圍，將他們置身于和諧、民主的德育環(huán)境中。例如在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常用一些名言警句鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，如“No cross，no crown（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹）”， “Experience is the mother of wisdom（實踐出真知）”， “Actions speak louder than words（行動比語言更響亮）”。這些富含哲理的語句，讓學(xué)生在耳濡目染中開闊了視野、增長了見識。

3. 尊重文化差異，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)

把握西方文化是學(xué)好英語和準(zhǔn)確使用英語的必備條件，所以我們在日常教學(xué)活動中要注意滲透文化教育，激活小學(xué)生的文化意識，充分認(rèn)識中西方文化差異，在此基礎(chǔ)上將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推向全世界，成為傳統(tǒng)文化的繼承者與傳播者。例如學(xué)習(xí)“Weather”時，讓學(xué)生了解英國人總是喜歡談?wù)撎鞖猓纭癎ood morning， Mr. Yang！It？蒺s such a lovely day， isn？蒺t it？”再如學(xué)習(xí)句型“How old are you？”，要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立中西方文化差異的意識，英美國家認(rèn)為打探年齡或者收入都是不禮貌的行為，這些都是個人隱私，這與中國人的思想觀念顯然不同。除此以外，英語用語習(xí)慣也與漢語有很大區(qū)別，如打電話時常用“This and that”示意禮貌，而不會說“I and you”。當(dāng)學(xué)生理解了西方文化，自然也能關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，自覺地踐行與推廣優(yōu)良傳統(tǒng)。

4. 豐富課外活動，提升情感品質(zhì)

課外活動歷來是學(xué)生感興趣的教育形式，在課外活動中可以熏陶道德情感，提升情感品質(zhì)，這也是英語有效教學(xué)的不錯選擇。例如在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，邀請學(xué)生自己設(shè)計并制作賀卡送給老師和父母，親筆寫上真摯的祝福：“I love you，My mom”， “Dear teacher， thank you for teaching me knowledge， I will giving you the good wishes！”這樣的活動過程既能培養(yǎng)小學(xué)生的動腦動手能力，也能養(yǎng)成尊重師長、感恩父母的美好情感。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中開展德育教育具有重要性和必要性，但是德育教育需要長期堅持、在潛移默化中滲透。我們要將德育元素巧妙地落到學(xué)科教育中，將其與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動有機結(jié)合，全面挖掘德育教育內(nèi)容、準(zhǔn)確把握德育教育時機，打造有情感、有道德、有個性的特色英語課堂，實現(xiàn)教書育人的根本目標(biāo)。

參考文獻

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