高等職業(yè)教育新“雙師型”教學(xué)團隊的創(chuàng)新建設(shè)策略

王艷麗 高榮哲 彭波 賈琦 黃金鳳 邵靖宇 王悅 宋璞原

【摘 要】目的：高等職業(yè)教育新“雙師型”教學(xué)團隊的創(chuàng)新建設(shè)策略研究。方法：通過教師企業(yè)實踐、聘任行業(yè)技能大師為兼職教師、課程思政、集體備課、教學(xué)改革等系列措施，全方位提高教師教學(xué)能力，同時施行相應(yīng)管理制度和教師評價體系保障“雙師型”教師隊伍建設(shè)的順利開展。結(jié)果與結(jié)論：創(chuàng)新性建設(shè)一支高質(zhì)量“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊，是高職院校高水平建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;雙師型;教學(xué)團隊

【中圖分類號】G451 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0046-01

高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容，高等職業(yè)教育的發(fā)展是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，是服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)的需要。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才。職業(yè)教育辦學(xué)方向進一步堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，推動中國實體經(jīng)濟邁向中高端[1，2]。

工欲善其事，必先利其器，職業(yè)教育培養(yǎng)的重點在于實踐能力培養(yǎng)，而職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師[3]。“德技雙修、工學(xué)結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制……”要求學(xué)生去做的，教師要先去做;要求學(xué)生做到的，教師要先做到。建設(shè)一支符合新時代職業(yè)教育需求的雙師教學(xué)團隊是高水平專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。

新年伊始，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為職業(yè)教育辦學(xué)指引方向?！秾嵤┓桨浮诽岢鼋處煛半p師型”的概念，即指同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師?！半p師型”教師培養(yǎng)要能力、素質(zhì)并重。

以往專業(yè)教師多為畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的學(xué)術(shù)型教師，學(xué)歷高、專業(yè)理論知識功底深，但缺乏崗位經(jīng)歷、實踐知識相對薄弱，不滿足新“雙師型”教師素質(zhì)標準。黑龍江護理高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系采取一系列改革措施，建立行之有效的新“雙師型”教學(xué)團隊培養(yǎng)機制。

一、鼓勵深入企業(yè)進行崗位實踐。參加企業(yè)實踐是教師提升實踐教學(xué)能力的捷徑。系部統(tǒng)籌規(guī)劃，組織年輕、無崗位工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，利用課余及寒暑假，進入企業(yè)崗位拜師學(xué)藝，掌握一技之長，提高實踐教學(xué)能力。

二、高水平雙師隊伍不僅要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，還要專兼結(jié)合。借助校企合作、產(chǎn)教融合的東風(fēng)，與企業(yè)深度合作。一方面聘任行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)技能大師擔(dān)任兼職教師，組成專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊。另一方面從行業(yè)中選取實踐經(jīng)驗豐富的師傅，對我系年輕、缺少崗位經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)，欲學(xué)徒制育生，先學(xué)徒制育師。

三、鼓勵青年教師繼續(xù)提高學(xué)歷、獲得國家執(zhí)業(yè)（中）藥師資格，豐富專業(yè)知識儲備，成為“雙證”教師;理論、實踐教學(xué)能力并重。

四、加強師德師風(fēng)建設(shè)，德技并修;實施課程思政，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程;強化“仁心、匠心、恒心、耐心”的職業(yè)精神，進行職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)融合，提升教師素質(zhì)。

五、同專業(yè)同課程任課教師集體備課，統(tǒng)一實踐內(nèi)容、統(tǒng)一實踐考核標準，教學(xué)技藝互相切磋、教學(xué)手段方法相互借鑒、教學(xué)資源共享，教師取長補短。

六、培養(yǎng)教師現(xiàn)代化教改手段的運用能力。教師與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)課實踐教學(xué)校本教材，消除教師傳統(tǒng)實踐操作能力與實時崗位實踐需求的斷層。借助微課等現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，幫助兼職教師克服時間沖突、空間距離等問題。

七、籌建了由院系領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和企業(yè)管理人員組成的藥學(xué)專業(yè)委員會，把握教師隊伍建設(shè)發(fā)展方向。

八、制定專業(yè)教師隊伍建設(shè)管理制度，建立青年教師成長檔案，加強專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教師評價機制，以業(yè)績奉獻和能力水平為導(dǎo)向，以目標管理和目標考核為重點。

“雙師型”教學(xué)團隊的構(gòu)建不在一朝一夕。社會在進步，科技在飛躍，教師教學(xué)只延續(xù)書本知識、固步自封，注定被淘汰。理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力同等重要。突出的教學(xué)能力是優(yōu)秀教師的第一評價標準。優(yōu)秀的教學(xué)團隊，是實現(xiàn)高職院校藥學(xué)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標的根本保障。教師發(fā)揮團隊優(yōu)勢，分工協(xié)作精心模塊化教學(xué)，達到“一專多能”，才能滿足學(xué)生對全方位專業(yè)知識攝取的迫切需求、滿足新時代醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對高職藥學(xué)人才提出的新要求。創(chuàng)新性建設(shè)一支高質(zhì)量“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊，是高職院校高水平建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的重中之重。

參考文獻

[1]華均.建設(shè)行業(yè)開展職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].中華建設(shè)，2018（12）：58-59.

[2]汪永智，李理.新時代中職學(xué)生德技并修人才培養(yǎng)路徑探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（04）：25-29.

[3]劉天放.培育“雙師型”教師破解職教突出矛盾[N].中國商報，2019-02-27（P01）.

作者簡介：王艷麗（1985-），女，講師，博士，主要從事教育教學(xué)研究工作。

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度專項課題（GZE1317011）職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)的實踐研究。