新課改下提高高中英語教學質量的策略研究

王靈

【摘 要】高中英語教學作為新課程改革重要內容，對英語教學提出了新的要求，要求教師創新教學方法、優化課堂教學、加強學法指導、適應新材料，這對英語教學質量提高具有重要意義。同時，英語也是高中教學中重要課程，對學生英語素養、英語交流表達能力提高有推動作用。為此，新課改下如何提高英語教學質量成為教師重要研究課題。

【關鍵詞】新課改;高中英語;教學質量;提高方法

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0119-01

新課改目標是教師通過點撥指導運用多種教學方法盡可能的提高教學質量;在教學中培養學生自主學習意識、激發創新意識，為終生英語學習奠定基礎。但是根據現階段英語教學效果看，英語教學在諸多方面存在不足，亟待進一步我完善，提出可行性方法，不斷提高教學質量并順應新課改教學深化。

一、新課改高中英語教學存在的不足

1.教學本質沒有發生變化。

伴隨著新課程改革的深化，很多學校教學改變只局限于教材更換，在教學方法、教學理念上并未作出改變。由此可見，學校對新課改內容缺少深入理解，教師教學仍然遵循傳統教學方法，以理論講解為主、分數成績提高為目標，與新課程改革背道而馳。加之，高中階段無論教師還是學生都面臨著高考壓力，因而很多教師不愿嘗試創新，墨守成規，影響學生對英語知識的學以致用。

2.漢語式英語教學現象。

受多方面因素影響，教師在英語教學中以漢語講解為主，這種教學形式影響學生聽力學習。英語學習中，聽說練是學好英語的有效途徑。但在實際教學中教師并沒有創建良好的聽說氛圍，教師用漢語交流代替英語現象常見。長時間下去，學生聽力得不到訓練，英語學習興趣降低。筆者認為：漢語作為我們的母語，漢語講解展開英語教學有助于學生理解學習，但要注意漢語使用度的控制，過多使用漢語學生得不到英語聽說訓練，進而逐漸失去英語交流表達能力。

3.學生英語交流表達能力得不到培養。

英語是一門以交流為主的課程，而實際教學中學生交流機會較少。這時就需要教師采取小組教學方法為學生創造更多交流表達機會，學生通過交流討論提高英語口語表達能力。分組教學中，學生之間交流可以看到自身不足，揚長避短、取長補短，營造良好的英語交流氛圍活躍課堂環境提高交流表達能力，培養英語學習積極性。

二、新課改下提高高中英語教學質量的策略

1.創新教學理念，遵循以人為本。

傳統填鴨式教學模式效果不理想，學生課堂參與積極性不高。基于新課改下，教師應創新教學理念，遵循以人為本，以學生為主體，重視學生學以致用能力培養，通過英語語言知識與技能的引導提高英語素養。教學中提倡開放性學習方法，教師注意與學生的交流互動，激發創新意識，重視學生聽說讀寫能力培養，創建聽說讀寫用語氛圍。此外，教師結合學生英語閱讀現狀引導學生課外閱讀觀看英語電影、聽英文歌曲等，得到英語聽力、交流表達能力的提高從而提高英語應用水平。

2.重視學生興趣培養，培養自主學習意識。

英語學習興趣是學好英語的第一要素。新課改下教師應重視學生學習興趣培養，培養自主學習意識，通過凸顯課堂趣味性、增加課堂交互性調動學生學習興趣。此外，教師可以通過課外實踐活動讓學生感受到英語學習的重要性，學習起來更有動力從而主動投入到英語學習中，養成自覺學習的良好習慣。

例如：英語閱讀教學中教師通過提問問題培養學生自主學習意識，或精讀課文，教師給出幾個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。最后，給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文，對文章有深入的理解，達到自主學習意識培養效果。

3.健全評價制度。

完善的評價機制是新課改內容之一，教學評價制度要與教學體系適應。教學中改變以成績為主的評價模式，注意對學生課堂表現、交流互動等方面評價，便于學生認識到自身不足，主動改正。

結語

新課改下，英語教學教學通過寓教于樂的形式激發學生主觀意識，自主學習意識。教學中，教師運營新的教學理念、教學方法將學生帶入教學氛圍中，提高英語應用能力，提高教學質量。

參考文獻

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